《漢語(yǔ)拼音1 ɑ o e》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．在生動(dòng)有趣的故事情境中快樂(lè )地學(xué)習，準確把握三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母，保持良好的坐姿及握筆姿勢。
2．以直觀(guān)形象的實(shí)踐活動(dòng)為輔助，輕松掌握單韻母的四個(gè)聲調的讀音，并學(xué)會(huì )聲調兒歌，為后續學(xué)習提供儲備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，在老師的指導下自編順口溜加深記憶。o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：拼音卡片、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1.孩子們，今天曹老師要帶你們去玩，去哪兒呢？快看（大屏幕出示拼音王國圖，一個(gè)個(gè)拼音字母在跳動(dòng)），這就是奇妙而有趣的漢語(yǔ)拼音王國！瞧，拼音寶寶們都在王宮外面歡迎我們呢！看看你認識誰(shuí)，和它打個(gè)招呼吧！
2.漢語(yǔ)拼音王國可大了！里面有聲母城、韻母城，還有整體認讀音節莊園呢！我們的第一站呀，就是風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的單韻母農莊！你們看，這里風(fēng)景多美呀�。ù笃聊怀鍪締雾嵞皋r莊圖）
【設計意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動(dòng)力。針對這一心理特征，教師從談話(huà)入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，不談學(xué)習只說(shuō)玩，有效激發(fā)孩子們對學(xué)習活動(dòng)的興趣和向往�！�
二、故事激趣，學(xué)習新知。
單韻母農莊有三個(gè)莊主，就是單韻母ɑ o e三兄弟（出示課題：ɑ o e），聽(tīng)說(shuō)我們一（6）班的小朋友今天來(lái)農莊玩，它們特地趕來(lái)迎接我們呢！怎么不見(jiàn)它們呢？
1.巧遇阿姨，尋找大莊主。
�。�1）師生互動(dòng)，引出單韻母ɑ。
�、龠�，前面來(lái)了個(gè)護士阿姨，她在向小朋友們問(wèn)好呢？哪位小朋友來(lái)和阿姨問(wèn)好?（屏幕出示護士阿姨圖）小朋友爭相與護士阿姨問(wèn)好。
�、诎⒁虂�(lái)干什么呀？誰(shuí)來(lái)猜？
�、郏ㄕn件出示護士阿姨給小朋友看喉嚨）原來(lái)護士阿姨想看看小朋友的喉嚨健不健康。誰(shuí)愿意給我看看？（小朋友們爭著(zhù)張開(kāi)嘴巴發(fā)出“ɑ——”音。師板貼圖片）聽(tīng)到你們這么大聲叫它的名字，單韻母ɑ從小朋友們的嘴巴里跳了出來(lái)!(課件出示ɑ)原來(lái)ɑ就是單韻母農莊的大莊主！誰(shuí)來(lái)和大莊主打個(gè)招呼？（指生讀）
【設計意圖：書(shū)本的情境圖原為小女孩在河邊唱歌，這里改成護士阿姨為小朋友看病，是為了讓孩子們更直觀(guān)形象地感受ɑ的發(fā)音及特點(diǎn)。老師扮演阿姨與學(xué)生打招呼，就是為了讓孩子們領(lǐng)會(huì )ɑ的發(fā)音就是孩子們早就熟悉的“阿姨”的“阿”，孩子們在模擬給醫生看病時(shí)張大嘴巴發(fā)出的“啊”聲，更能直觀(guān)地感受ɑ要張大嘴巴發(fā)音的特點(diǎn)。因此，這里作了大膽的改動(dòng)，棄課文情境圖改用護士阿姨看病圖�！�
�。�2）示范發(fā)音，認清口型。
小朋友仔細看，老師發(fā)ɑ這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是怎么樣的？（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(cháng)）你們也來(lái)試試吧�。▽W(xué)生練習發(fā)音。）
�。�3）編順口溜，讀音記形。
能不能編句你喜歡的順口溜記住這個(gè)“ɑ”？
�。◣熞龑W(xué)生編順口溜: 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大聲唱歌ɑ ɑ ɑ……）
2.公雞長(cháng)啼，尋找二莊主。
ɑ聽(tīng)了大家為它編的順口溜，可高興了。它帶我們來(lái)到村子里找二莊主和我們一起玩。小朋友們，聽(tīng)！這是什么在叫？（屏幕出示：公雞圖）對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。小朋友學(xué)得真像！單韻母o聽(tīng)到你們的呼喚，也迫不及待地從公雞的嘴里跳出來(lái)和大家見(jiàn)面�。ㄆ聊怀鍪咀帜浮皁”）原來(lái)“o”就是單韻母農莊的二莊主。剛才你們學(xué)公雞的叫聲學(xué)得很像，相信讀好o的發(fā)音對你們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。同桌一起練一練？（生練讀，個(gè)人讀，男女生讀）
�。�2）師示范讀，生觀(guān)察口型。（指生說(shuō)出讀o時(shí)的口型特點(diǎn)）
�。�3） “ o”長(cháng)得像什么呀，你能把它的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？（生描述“ o”的外形后在圖畫(huà)紙上畫(huà)起來(lái)）
�。�4）你能根據你畫(huà)的內容來(lái)編順口溜嗎？
�。◣熞龑W(xué)生編順口溜:像個(gè)雞蛋o o o；圓圓嘴巴o o o；大公雞，o o啼……）
3.白鵝照鏡，尋找三莊主。
�。�1）由白鵝情境圖引出單韻母e。
聽(tīng)說(shuō)農莊里有只小動(dòng)物很愛(ài)臭美，這不，它又在照鏡子啦�。ㄆ聊怀鍪荆盒『永镉蝸�(lái)一只小白鵝，對著(zhù)水面當鏡子照。）看，這是一只什么動(dòng)物？（小白鵝）還記不記得有首詩(shī)就是講白鵝在水中嬉戲的？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指生背、齊背《詠鵝》）
�。ㄆ聊怀鍪荆喊座Z與字母e）單韻母e聽(tīng)大家在朗誦它的詩(shī)，高興地從鵝的倒影里冒出水面。鵝讀第一聲就是e的.發(fā)音。它就是單韻母農莊的三莊主！誰(shuí)會(huì )讀？
�。�2）示范讀音，引導觀(guān)察。
注意觀(guān)察，老師在讀e的時(shí)候的口型和ɑ o有什么不一樣？（嘴巴扁扁）試著(zhù)讀一讀（生練讀，展示）
�。�3）觀(guān)察字形，加強記憶。
你看這個(gè)e字像什么？（生討論后反饋：像9字反著(zhù)寫(xiě)）
你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（師引導學(xué)生編順口溜:小白鵝，e e叫，9字反寫(xiě)e e e，白鵝照鏡e e e, 扁扁嘴巴e e e等）
【設計意圖：借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習的情趣，又突破了教學(xué)上的難點(diǎn)�！�
三、游戲激趣，鞏固發(fā)音。
1. 齊讀口型歌。
單韻母農莊里有個(gè)“魔法莊園”（課件出示）,你們想不想進(jìn)去玩？（想）不過(guò)三位莊主說(shuō)，拼音字母發(fā)音時(shí)的口型很重要，要我們把口型練好才可以去。我們一起來(lái)讀一讀ɑ o e的口型歌。（生齊讀：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）
2.照鏡子，練口型。
我從“魔法莊園”拿來(lái)了一面魔鏡，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對不對。想不想試試？（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音）。
3.聽(tīng)拼音舉卡片。
魔鏡先生看到小朋友們都很認真，決定送給你們每人一個(gè)神奇的 “聲音魔法”。想玩嗎？（聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應的字母。）
4.看口型，猜拼音。
看老師口型（不發(fā)音），你們猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
【設計意圖：多樣有趣的練習形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，邊玩游戲邊鞏固了發(fā)音方法�！�
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