《父親的菜園》的課程教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)認識本課６個(gè)生字。
�。�、從描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì )父親的勤勞和對土地的熱愛(ài)。
�。�、在自主和諧的學(xué)習氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解本課內容的基礎上體會(huì )父親對勞動(dòng)、對土地的熱愛(ài)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（略讀課文）
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置懸念、激趣揭題
�。�、教師出示“荒地”一詞在黑板上。
�。�、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問(wèn)：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，
�。ㄔ诖颂幾寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)）
�。�、師：“然而，誰(shuí)能相信這樣的.荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎？”
【板書(shū)課題】
�。�、父親的菜園
荒地 菜園
二、復習學(xué)法、引導自學(xué)
�。�、大家回憶上節課的學(xué)習方法，覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？
�、抛詫W(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。
�、屏私夤适碌闹魅斯钦l(shuí)，課文寫(xiě)了一件什么事？
�、橇私庹n文的敘述順序，依次寫(xiě)了哪些內容，你從中體會(huì )到了什么？
�、刃〗M討論交流。
�。�、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫(xiě)上自己的想法。
三、自主學(xué)習、組織交流
在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習小組交流學(xué)習心得，要求小組成員人人參與，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn)、答疑等，不能解決的問(wèn)題可以求助老師。小組交流后全班交流。
�。�、細讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的詞句，反復地讀讀。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。
�。�、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì )。重點(diǎn)指導第一句。
�。�、學(xué)生朗讀描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習從內容中體會(huì )思想。
�。ㄔ诮涣髦欣蠋熞⒁獍严矚g同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。教師在此過(guò)程中完成板書(shū)。）
�。�、作者通過(guò)對父親言行的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得好。
四、再讀課文，拓展延伸
�。�、質(zhì)疑
看看課文，想想自己最先想知道的問(wèn)題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。
�。�、拓展延伸。
【出示字幕】
讀了課文，我想對（ ）說(shuō)（ ）。
提示：可以對父親說(shuō)、可以對土地說(shuō)等都行。
五、師生共同朗讀課文
朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì )，讓學(xué)生帶著(zhù)不同的情感去讀課文。
【板書(shū)設計】
�。� 父親的菜園
愛(ài)勞動(dòng)
荒地 菜園
愛(ài)土地
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