人教版三年級下冊《西門(mén)豹》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達訓練。
2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習，理解、感悟、體驗，培養獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入，確定研究主題。
1．同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官�，F在他想請大家幫個(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報，你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請填好――姓名、性別、職務(wù)
2．余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。
3．我們知道，西門(mén)豹剛到鄴這個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災人禍。
4．如果當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì )怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……
5．西門(mén)豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節課我們要研究的重要問(wèn)題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會(huì )。教師巡視指導。
2．交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
3．同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的'確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意。那么他當時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話(huà)的呢？你能來(lái)試一試嗎？
學(xué)生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
4．除了西門(mén)豹的話(huà)以外，你還能從其他地方體會(huì )到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對他們的教育作用
西門(mén)豹面對漳河站了很久
5．想象寫(xiě)話(huà)：
書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿(mǎn)了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì )說(shuō)些什么？請選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6．“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7．填表：
西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會(huì )怎么評價(jià)西門(mén)豹，請寫(xiě)在表上。
三．繼續質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？
教師隨機處理，或引導自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.以魏王身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習為老百姓做實(shí)事做好事。
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