《我的老師》課文教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《我的老師》課文教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
目標：
1、結合課文學(xué)習理解詞語(yǔ)：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。等含義深刻的句子。
3、把握文章的主題，體會(huì )師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì )濃濃的師生情。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教具：多媒體課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示一段話(huà)，指名讀。
2、師：這段話(huà)中的蘇老師指的是我國著(zhù)名作家：蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的黨史課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題，板書(shū)
二、學(xué)習第一節
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么？自由讀，交流
2、針對這一節，提問(wèn)
三、學(xué)習2-5節
1、作者從小到大，有很多老師教過(guò)他，在他看來(lái)，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢？
默讀第5節，思考，交流。（學(xué)生答得好，答得不好）
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；與眾不同
指導朗讀
2、過(guò)渡：劉老師教的`是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些？
從第四節中找到相關(guān)語(yǔ)句，理解慷慨陳詞、哽咽等詞義。
后來(lái)，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講黨史吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書(shū)：吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫(xiě)劉老師，其中第2、3節是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫(xiě)的。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中能看出什么？
板書(shū)：忠厚，幽默，敬業(yè)
4、課文不但寫(xiě)了劉老師，還寫(xiě)了我們
出示句子，齊讀，分析
文中對于我們的側面描寫(xiě)，是為了說(shuō)明什么？
板書(shū)：尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，你對那個(gè)內容印象最深呢？找自己感興趣的段落，讀一讀，試著(zhù)背一背。
四、學(xué)習第6節
1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì )（深深地、深深地思念著(zhù)）
2、雖然只有短短的一句，但包含著(zhù)學(xué)生對老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應。
過(guò)渡：的確，每個(gè)人的成長(cháng)歷程都離不開(kāi)師長(cháng)的引導，就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫(xiě)結合
剛才我們抓住四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來(lái)請同學(xué)們模仿這種方法，對某個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)。（根據時(shí)間，也可抓住一方面描寫(xiě)）
�。▍⒖純热荩簒x老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄）
板書(shū)：
35、我的老師
劉老師 教 我們 歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè) 與眾不同 尊敬 吸引人
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