二年級語(yǔ)文《秋游》最新教學(xué)設計

　　教材分析

　　蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的第一篇課文《秋游》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了秋游時(shí)天空、農田以及同學(xué)們游玩時(shí)歡快的情形，勾勒出了令人神往的優(yōu)美景圖，因此，引導學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設計：

　　一、教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3．了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè )，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、課前準備

　　1．觀(guān)察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。

　　2．教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設計

　　(一)導人新課。

　　1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2、一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將我們帶人了美麗的秋天。前幾天，老師和同學(xué)們一起到外面盡情地玩了一番，

　　誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的地方是什么樣的?

　　3、學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4、進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀(guān)察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習，讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復習。

　　1、游戲：摘云朵

　　2、合作復習

　　3、開(kāi)火車(chē)讀生字

　　4、看錄像，聽(tīng)范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準，這是指導學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復習鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調動(dòng)了參與學(xué)習的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 指導朗讀第二自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì )兒請同學(xué)們給我評評?

　　2、師生評價(jià)。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導朗讀。

　　A：藍藍的天空一望無(wú)邊 師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么? 生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……

　　師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話(huà)。

　　B：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　【設計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)�！�

　　自學(xué)第三、四自然段。

　　1、引導：讓你用彩筆來(lái)畫(huà)農田，你準備用幾種顏色？

　　讀書(shū)——找句子——說(shuō)話(huà)——補充內容

　　板書(shū)：黃——稻子 紅——高梁 白——棉花

　　紫—— 綠—— 黑——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的`方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、創(chuàng )造方法，合作學(xué)習。 5、展示成果。 6、結合插圖有感情朗讀第三、四自然段!

　　如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　【設計意圖：指導學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人�！�

　　齊讀第一自然段。

　　了解內容，明白說(shuō)了什么事！

　　【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好�！�

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè )，我們贊美秋天，把課文連起來(lái)讀一讀。

　　2、自讀全文。 【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì )到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶�！�

　　(五)回歸板書(shū)，總結全文，課外延伸。

　　1．美麗的秋天，曾令無(wú)數人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近秋天，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。 [設計意圖：在新課標中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時(shí)機地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

　　附：板書(shū)設計

　　秋 游

　　天——藍 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開(kāi)嗓子

　　高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著(zhù)喊著(zhù)

　　美麗 開(kāi)心

　　(第二課時(shí))教學(xué)簡(jiǎn)案

　　【教材分析】

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂(lè )心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展示了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。

　　【教學(xué)準備】

　　圖、生字卡片、錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題

　　小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來(lái)念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）

　　這首兒歌里描寫(xiě)的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據學(xué)生的回答，相機出示圖畫(huà)。）

　　二、進(jìn)入情境，美讀課文

　　(配樂(lè ))呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來(lái)和老師一起走吧！

　　請同學(xué)們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì )兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學(xué))

　　1、讓學(xué)生在讀、評、畫(huà)、議中學(xué)習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　評：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　畫(huà)：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫(huà)。

　　2、讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習第四自然段，感受郊外秋游的快樂(lè )。

　　玩：讓學(xué)生根據第四自然段的內容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì )快樂(lè )的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè )的心情朗讀課文。

　�。ㄗx、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋(píng)果”的游戲，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)。呀！滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說(shuō)了，你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。2、

　　出示問(wèn)題：

　�、偎{藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

　�、谟谩坝械摹�…有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì )寫(xiě)嗎?

　�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì )寫(xiě)嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎？

　�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）

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