《死也不倒下》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1． 感知課文內容，體會(huì )吉鴻昌的革命英雄主義精神。
2． 練習有感情地朗讀課文。
3． 認識13歌生字。
難、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，銅像設計說(shuō)明。
教學(xué)準備：字卡，吉鴻昌《就義詩(shī)》四字詞語(yǔ)做成投影或課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
1． 填空導入，激發(fā)情感。
�。�1）完成詞語(yǔ)填空練習。
寧死（）（） 視死（）（）
死而（）（） 死得（）（）
�。�2）試著(zhù)講一講詞語(yǔ)的意思。
�。�3）齊讀，說(shuō)說(shuō)讀后的整體感受。
�。�4）談話(huà)導入，揭示課題。
2． 讀書(shū)交流，體驗情感。
�。�1）自讀課文，想想課文寫(xiě)了什么事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫(xiě)在書(shū)本上，三言?xún)烧Z(yǔ)都行。
�。�2）四人小組討論、交流。
�。�3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的`地方其他同學(xué)加以補充。
3． 朗讀感悟，升華情感。
�。�1）通過(guò)輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，把課文讀通讀順讀出情感。
�。�2）朗讀吉鴻昌在刑場(chǎng)上以樹(shù)枝為筆、以地為紙書(shū)寫(xiě)的《就義詩(shī)》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。
國破尚如此，我何惜此頭！
4．設計銅像，傾注情感。
假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
5．拓展延伸，陶冶情感。
�。�1）閱讀《閱讀》中相關(guān)的文章。
�。�2）到圖書(shū)館或在家長(cháng)的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。
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