北師大版三年級語(yǔ)文上冊《電話(huà)的發(fā)明》教學(xué)設計
教材分析
這篇課文主要寫(xiě)亞歷山大．貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗，發(fā)明了電話(huà)的故事，表現了貝爾刻苦鉆研，勇于時(shí)間的精神。課文可分為兩個(gè)部分：
第一部分（第1自然段)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹了電話(huà)的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。
第二部分（第2—8自然)段講貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗，發(fā)明電話(huà)，從此電話(huà)進(jìn)入了人們的生活。
第二部分是文章的重點(diǎn)，主要寫(xiě)貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結果分為三個(gè)層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實(shí)驗時(shí)，發(fā)現有趣的現象，產(chǎn)生了一個(gè)新奇的設想——用電流來(lái)傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫(xiě)了貝爾在實(shí)驗室時(shí)，發(fā)現了當電流接通或斷開(kāi)時(shí)，螺旋線(xiàn)圈會(huì )發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個(gè)大膽而新奇的想法。從而說(shuō)明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話(huà)的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫(xiě)了貝爾經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)驗，研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程。第三層（第8自然段）寫(xiě)貝爾發(fā)明的結果——從此，電話(huà)進(jìn)入了人們的生活。
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的'過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
3、了解電話(huà)進(jìn)入人們生活后，給人們帶來(lái)的便利。
4、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程。
2、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路的偉大而艱辛。
教學(xué)建議
關(guān)于課文：
1、電話(huà)的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生查找資料，了解貝爾，為理解課文內容做好鋪墊。
2、課文的重點(diǎn)是第二部分。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？”這一問(wèn)題在學(xué)習課文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì )貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話(huà)進(jìn)入了人們的生活”這句話(huà)，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：“電話(huà)進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來(lái)了怎樣的便利？”讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，從中體會(huì )到“發(fā)明”給人們帶來(lái)的益處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新的精神。
4、有條件的地方可收集現代電話(huà)的資料，如可視電話(huà)、移動(dòng)手機、對講機等，以了解科技的進(jìn)步。
關(guān)于生字：
本課生字較多，教學(xué)中要加強有針對性的指導，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫(xiě)準字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字：偶——遇、檢——驗、導——異、拆——折，同音字：堅——艱。
課時(shí)安排：
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
偶（）檢（）導（）拆（）艱（）
遇（）驗（）異（）折（）堅（）
2、積累下列詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的造句。
偶然新奇設想悅耳艱苦
苦笑不得豁然開(kāi)朗喜不自禁欣喜若狂
3、你理想的電話(huà)應該是什么樣子的？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
相關(guān)資料
電話(huà)的發(fā)明者——貝爾：在某種范圍內說(shuō)，電話(huà)是當今社會(huì )最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話(huà)的是英國人貝爾（1847——1922），當時(shí)他還不到30歲。
他還制造了助聽(tīng)器，改進(jìn)了留聲機，他一生獲得30項發(fā)明專(zhuān)利。
貝爾從小好動(dòng)腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時(shí)，貝爾以?xún)?yōu)異成績(jì)考入愛(ài)丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己喜歡的語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時(shí)，擔任
美國波士頓大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授。他和父親開(kāi)辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾亞人克服不能說(shuō)話(huà)的困難，以便研究、試驗助聽(tīng)器。
1873年，貝爾辭去語(yǔ)言學(xué)教授的職務(wù)，專(zhuān)心致力于電話(huà)實(shí)驗。經(jīng)過(guò)許多次失敗，終于取得成功。
為了紀念這位造福人類(lèi)的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。
豁然開(kāi)朗：指一下子出現了開(kāi)闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領(lǐng)悟了道理。
設想：想象、假想。
欣喜若狂：歡樂(lè )得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點(diǎn)。
精品教案
電話(huà)的發(fā)明
教學(xué)準備：
1、師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。
2、有關(guān)電話(huà)變遷的錄像或者圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導入新課
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現在請大家交流一下。
先在小組內交流，發(fā)現有價(jià)值的資料，在班上交流。
2、知道了電話(huà)是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話(huà)的，大家想不想知道其間的故事？
導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，感知文意
1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認會(huì )生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請在文中標記出來(lái)。
三、深讀課文，理解重點(diǎn)
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？”請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì )旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì )。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會(huì )。
3、指名學(xué)生談體會(huì )，注意引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實(shí)踐精神。
4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng )造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著(zhù)世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著(zhù)他們的發(fā)明創(chuàng )造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話(huà)把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會(huì )。請大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng )造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
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