小學(xué)三年級語(yǔ)文《密林怪客》第二課時(shí)教學(xué)設計
設計觀(guān)念：
1． 力求三維目標的整體融合；
2． 語(yǔ)文工具性和人文性統一；
3． 教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)；
4． 扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng )新相結合；
5． 重視教學(xué)即時(shí)生成和互動(dòng)；
6． 自主合作探究的學(xué)習方式；
7． 教師“平等中首席”體現；
8． 感悟積累運用；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；教學(xué)內容等幾線(xiàn)同時(shí)穿插進(jìn)行；
9． 尊重學(xué)生對文本的多元感受；尊重學(xué)生對文本的獨特體驗；
10. 問(wèn)題任務(wù)驅動(dòng)，從問(wèn)題走入走出，發(fā)現分析解決問(wèn)題能力；
教學(xué)預設目標：
1．聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語(yǔ)意思；
2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；
3．感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類(lèi)應該和野生動(dòng)物和睦相處。
教學(xué)預設過(guò)程：
一． 復習導入：
1． 讀成語(yǔ)：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
�。ㄖ该⒁饧m音“一、不的變調”→如果我們在寫(xiě)“翼”是要注意什么？）
二． 精讀課文：
1． 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個(gè)（ ），請同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）
2． 請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句能證明你的觀(guān)點(diǎn)。
3． 生自由讀課文。
4． 小組合作交流：我們交流有兩個(gè)目的，如果你有觀(guān)點(diǎn)了，經(jīng)過(guò)交流后你會(huì )有更多的觀(guān)點(diǎn)；如果你還沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)，那你經(jīng)過(guò)交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三． 交流反饋：
1． 過(guò)渡；現在有觀(guān)點(diǎn)的請舉手？現在我們一起來(lái)交流一下。
2． 全班交流：
板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客
�。�1）你是從哪里看出來(lái)的？
出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著(zhù)兩只火眼，左顧右盼，看看沒(méi)有什么動(dòng)靜，便先跳上竹架，其他的'猴子跟著(zhù)一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開(kāi)了，猴子抓著(zhù)，搶著(zhù)，吃得津津有味。
�。�2）其他同學(xué)也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。
�。�3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動(dòng)作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會(huì )有“津津有味”的感覺(jué)？
�。ㄒ笳f(shuō)出各個(gè)方面）
�。�4）陸老師也能說(shuō)說(shuō)嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)得津津有味，那現在你能津津有味地讀讀這段話(huà)嗎？
生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價(jià)→全班讀
�。�5）從這段話(huà)能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
戰士們一躍而起，猛虎似的向竹架?chē)��？墒�，還沒(méi)有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二：（知恩圖報）的密林怪客
�。�1） 你是從哪里看出來(lái)的？出示幻燈：
它們高高興興地在三連駐地周?chē)?zhù)、嚷著(zhù)，原來(lái)是來(lái)向戰士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰士們？戰士們當時(shí)是怎樣護理喂養受傷的小猴子的？請同學(xué)們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。
反饋：戰士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋(píng)果給它吃。連里的衛生員知道后，背著(zhù)藥箱趕來(lái)了，為它上藥、包扎。這句話(huà)你能讀正確流利嗎？
�。�4） 假如老師在這句話(huà)中加幾個(gè)括號，請你想象當時(shí)戰士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋(píng)果給它吃。連里的衛生員知道后，（ ）背著(zhù)藥箱趕來(lái)了，（ ）為它上藥、包扎。
�。�5） 反饋。
�。�6） 小結：原來(lái)野性難馴的小猴子受到了戰士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來(lái)感激戰士們了�，F在你覺(jué)得讀這句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣？
�。�7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價(jià)（朗讀的技巧）→全班朗讀。
板塊三：（……）的密林怪客
�。�1） 除了這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，還有其他不同的觀(guān)點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀(guān)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。
老師觀(guān)點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
�。�2） 教師總結：學(xué)習語(yǔ)文就這樣，你從不同的角度欣賞就會(huì )有不同的結果，也就有不同的答案。
→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習鼓掌。
�。�3） 同學(xué)們的這些觀(guān)點(diǎn)在黑板上都寫(xiě)對了嗎？全班讀，發(fā)現錯誤馬上指出糾正。
四． 質(zhì)疑問(wèn)難：
1． 課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問(wèn)題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。
2． 你們學(xué)了課文后還有其他問(wèn)題，這樣的學(xué)習很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。
五． 鞏固練習：
1． 出示作業(yè)（見(jiàn)下），教師講解：請你根據自己的學(xué)習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據自己的學(xué)情自由確定寫(xiě)的遍數。
2． 生練習。全班反饋。
六． 板書(shū)設計：
密林怪客
機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習設計：
密林怪客
學(xué)校___________ 班級___________ 姓名___________
抄寫(xiě)詞語(yǔ)：不翼而飛左顧右盼眼疾手快
造句：用“津津有味”的不同含義寫(xiě)句子。
A有味道：_____________________________________________
B有趣味：_____________________________________________
想一想，通過(guò)這節課的學(xué)習，你還想研究什么問(wèn)題，請把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
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