幼兒園大班語(yǔ)言你不知道的三個(gè)朋友的教學(xué)設計
設計意圖：
第一次閱讀《你不知道的三個(gè)朋友》這本繪本時(shí)，我就被其生動(dòng)有趣的人物形象和豐富的內容所吸引。如何將這樣一個(gè)有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內容進(jìn)行了畫(huà)面的取舍和呈現順序的調整后，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．能認真觀(guān)察、閱讀繪本。理解繪本內容。
2．能在生活中保持愉悅的心情，并樂(lè )于做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
活動(dòng)準備：
1．PPT課件
2．體現心情的場(chǎng)景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干
3．心情魔法罐2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，引出活動(dòng)主題
師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什么感覺(jué)?(幼兒講述)
師：從你們的話(huà)語(yǔ)中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實(shí)還有三個(gè)朋友每天也陪伴在我們身邊呢!
2．觀(guān)察封面，激發(fā)閱讀興趣
提問(wèn)：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰(shuí)?
根據幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。
師：原來(lái)肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個(gè)朋友”，一起來(lái)看看這本繪本吧!
3．分段閱讀，理解故事內容
(1)認識三個(gè)朋友所處的位置
畫(huà)面一：在你出生的那一天，有三個(gè)好朋友住進(jìn)了你的身體里，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。
提問(wèn)：這三個(gè)朋友分別住在哪里?(幼兒指認)
師：心小姐住的地方比較神秘，一下子可能不一定感覺(jué)到，不過(guò)我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動(dòng)畫(huà)短片)
師：讓我們跟隨心小姐一起來(lái)跳一跳。(教師帶領(lǐng)幼兒原地跑一跑、跳一跳，然后引導幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)
師：原來(lái)這三個(gè)朋友就住在我們的身體里，讓我們一起來(lái)看一看這三個(gè)朋友每天在我們的身體里做什么工作呢?
(2)了解腦教授和肚子先生的主要功能
腦教授
畫(huà)面二：聰明的腦教授負責把你每天看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的、感受到的一切都收集起來(lái)，好讓你以后進(jìn)行回憶。
提問(wèn)：腦教授的工作是什么?(幼兒講述)你們的腦教授現在在想什么?
肚子先生
播放畫(huà)面三：幼兒觀(guān)察討論，教師根據幼兒的回答進(jìn)行引導歸納。
�、俣亲酉壬撠熂庸つ忝刻斐韵氯サ母鞣N各樣的食物。
�、跔C的食物他會(huì )先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會(huì )發(fā)生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
�、叟龅侥悴粣�(ài)吃的或者吃飽了，貼心的肚子先生會(huì )幫你把喉嚨打個(gè)結。
�、苋绻愠缘锰�、太猛了，惹惱了肚子先生，他會(huì )送你一個(gè)嗝兒。
4．重點(diǎn)感知，理解心小姐的工作
(1)討論、表達
畫(huà)面四：心小姐負責照顧你遇到的各種各樣的心。
提問(wèn)：你們認為這些心包括什么呢?(教師引導表述自己遇到的快樂(lè )和不快樂(lè )的心)
(2)觀(guān)看視頻
�、俚卣鸷鬄膮^的場(chǎng)景，人們紛紛向災區人民獻出愛(ài)心。
師：災區人民現在是什么樣的心?(傷心、難過(guò)、堅強)
捐錢(qián)的這些人是什么樣的心?(關(guān)愛(ài)的心)
�、诟绺绾偷艿転榱藖G失的玩具而吵架。
師：哥哥和弟弟分別是什么樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)
(3)送心情標記
呈現四幅場(chǎng)景圖—快樂(lè )、憤怒、哭泣、害怕。
師：感受一下畫(huà)面中的主人公現在是什么心情，請你從椅背上把心情標記拿下來(lái)，貼到相應的圖片上。
(4)畫(huà)“心”
�、賻煟豪蠋熯�為你們準備了心情卡片，請你將遇到過(guò)的'快樂(lè )或者不快樂(lè )的心畫(huà)下來(lái)。
�、谡坙～2個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起來(lái)。
(5)感知心小姐的工作
師：剛才有小朋友畫(huà)了不快樂(lè )的心，心小姐是怎么處理這些心的呢?
畫(huà)面五——畫(huà)面六：心小姐把流淚的心晾干，把破碎的心粘好，把郁悶的心抹平，然后把這些心小心地保存起來(lái)，好讓你送給別人。
師：當你不快樂(lè )的時(shí)候，你的心小姐還會(huì )跟你說(shuō)些什么嗎?
(6)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，再次感知
�、賻煟簞偛盼覀儼延龅降男亩际詹亓似饋�(lái)，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂(lè )的心?
播放畫(huà)面七——畫(huà)面八：心小姐把不快樂(lè )的心變成快樂(lè )的心，從心情魔法罐里跳出小朋友們快樂(lè )的心情卡片。
�、诮處煆男那槟Хü蘩锶〕鲑N有小朋友快樂(lè )照片的心情卡片(與視頻里看到的相同)，一一發(fā)給小朋友們。
師：讓我們把這份快樂(lè )藏起來(lái)，貼在自己的衣服上。
5．情感遷移，做一個(gè)樂(lè )于傳遞快樂(lè )的人
(1)師：小朋友們，你們快樂(lè )嗎?住在我們身體里的三個(gè)朋友也很快樂(lè )哦!讓我們跟他們一起來(lái)段快樂(lè )的舞蹈吧!
(2)師幼隨著(zhù)音樂(lè )《快樂(lè )song》，共同舞蹈。
(3)師：小朋友們，就我們快樂(lè )，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂(lè )呢?(幼兒回答)
師：讓我們一起做個(gè)傳遞快樂(lè )的小小使者，讓身邊的每一個(gè)人都天天快樂(lè )!
反思：
本活動(dòng)根據大班幼兒年齡特點(diǎn)，對原繪本內容及呈現順序進(jìn)行了調整，重點(diǎn)從情感角度出發(fā)，設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
1．重觀(guān)察。繪本教學(xué)中，教師需要引導孩子去發(fā)現、思考，進(jìn)而表達，這也是繪本教學(xué)的三要素。本次活動(dòng)中，從封面到內容，每一幅圖片的呈現，教師都積極地引導孩子進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒去發(fā)現去思考，從而了解這三個(gè)朋友的主要功能。
2．偏情感。在初次閱讀繪本的過(guò)程中，多數人會(huì )糾結這隸屬于哪一類(lèi)繪本范疇，科普還是哲學(xué)?因為繪本中容納的知識很多，從科學(xué)知識到生命教育，內容生動(dòng)、豐富。執教者對繪本內容進(jìn)行了取舍和調整，以情感為重點(diǎn)，進(jìn)行了活動(dòng)設計。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感受不同的心境，難點(diǎn)是在生活中要保持愉悅的心境，并樂(lè )于去傳遞快樂(lè )。
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