《用2—6的乘法口訣求商》第一課時(shí)教學(xué)設計
第一課時(shí):
用2—6的乘法口訣求商(一)
教學(xué)內容:
教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習五的第1~3題。
教學(xué)目標:
1.初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備:
例1情境圖的放大圖,按練習三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計:
一、復習
1.說(shuō)出得數,并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說(shuō)一說(shuō)()里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
請學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計算方法。
。1)引導:我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。
。2)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的.計算方法。
。3)根據學(xué)生探討的情況,給予積極評價(jià)。并且,突出強調:可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。
。2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
。3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。
三、練習
1.練習五的第1題。
依據畫(huà)面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計算。
2.練習五的第2題。
。1)讓學(xué)生根據畫(huà)面信息,完成填空。
。2)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)除法算式。
。3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。
3.練習五的第3題。
按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對啦。最后,特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現:被除數和除數相同,商是1。
四、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結:今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現,可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí),看除數和幾相乘得被除數,就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現,被除數和除數相同時(shí),商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算,我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
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