蘇教版六年級語(yǔ)文《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1.憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣。
2.有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )這些語(yǔ)句表達了作者怎樣的思想感情。
三.教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
（一）復習導入：
1.復習舊知：通過(guò)上節課的學(xué)習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）
2.導入談話(huà)：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學(xué)習第2自然段：
1.請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）
2.課文中哪句話(huà)著(zhù)重描繪的？（根據學(xué)生回答，相機出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）
3.廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）
4.質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑.看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此�！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）
5.課文里作者認為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）
6.聯(lián)系生活引導體會(huì )：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）
7.指導朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jì)群�。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
8.總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書(shū)：潔凈、高雅）
（三）學(xué)習第3自然段：
1.過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2.這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）
3.我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機出示有關(guān)片斷）
4.指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的.形態(tài)？（根據學(xué)生回答相機在小黑板上畫(huà)出“含羞待放.剛剛綻放.盛開(kāi)著(zhù)的”）
5.（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。
6.那你能結合圖片及課文中的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì )嗎？
7.指名說(shuō)
�。�1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)
�。�2）剛剛開(kāi)放的芳香四溢
�。�3）盛開(kāi)著(zhù)的甜美純潔
8.作者這樣寫(xiě)，好不好？為什么？
9.那你們能不能美美的讀一讀呢？
�。�1）指名讀，評價(jià)：你們認為他讀得好不好？
�。�2）再指名讀、齊讀。
10.總結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察，并展開(kāi)豐富的想象，把廣玉蘭寫(xiě)得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結合畫(huà)面，美美地背誦一下嗎？
�。�1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。
�。�2）相信這一幅幅美麗的畫(huà)面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著(zhù)這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書(shū)。
11.課文中還描寫(xiě)了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）
�。�1）引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非�！矏�(ài)！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著(zhù)新生命的種子”）
�。�2）（出示圖）總結：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著(zhù)的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著(zhù)新生命的種子，展示著(zhù)無(wú)比旺盛的生命力。
�。�3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀.齊讀）
�。�4）總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數世同堂.生生不息的大家庭。
�。�5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機板書(shū)：生生不息）
（四）學(xué)習4、5自然段：
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。
�。�1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著(zhù)活潑。）從中體會(huì )到什么？（生：……充滿(mǎn)活力）板書(shū)：終年不敗
�。�2）還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿(mǎn)活力？（第5自然段）從中你還體會(huì )到了什么？（把它當作人來(lái)寫(xiě)）
2.廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。
3.那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
4.寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）
5.學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔.格外清麗了�！�
6.師：是呀，紅花還要綠葉襯。
（五）總結升華：
1.其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想干什么？（指名說(shuō)）
2.那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛(ài)廣玉蘭。
3.下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。
板書(shū)：
廣 玉 蘭
潔凈、高雅
生生不息
終年不敗
【六年級語(yǔ)文《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設計范文04-02
《廣玉蘭》教學(xué)設計03-06
《廣玉蘭》教學(xué)設計06-24
《廣玉蘭》的教學(xué)設計11-11
《廣玉蘭》第二課時(shí)的教案06-26
《廣玉蘭》第二課時(shí)的教案08-26