《七律長(cháng)征》教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《七律長(cháng)征》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
1、認知3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(cháng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱(chēng)南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的'樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬(wàn)水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠準確誦讀并背誦《七律·長(cháng)征》，理解詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，掌握詩(shī)歌的基本結構和韻律特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)歌所表達的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和不畏艱險的英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，培養學(xué)生面對困難時(shí)勇于挑戰、樂(lè )觀(guān)向上的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受長(cháng)征途中的艱難險阻及紅軍戰士的英勇無(wú)畏。
難點(diǎn)：深入體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的深刻情感，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色及象征意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含長(cháng)征路線(xiàn)圖、相關(guān)歷史圖片、配樂(lè )朗誦音頻等）
《七律·長(cháng)征》原文及注釋材料
學(xué)生預習任務(wù)單（包括詩(shī)歌朗讀、初步理解詩(shī)歌大意）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng )設：播放一段簡(jiǎn)短的關(guān)于長(cháng)征的紀錄片片段，引導學(xué)生進(jìn)入歷史情境，感受長(cháng)征的艱辛與偉大。
引入課題：簡(jiǎn)要介紹毛澤東及《七律·長(cháng)征》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節奏。
范讀指導：教師配樂(lè )范讀，指導學(xué)生注意停頓、重音及情感表達。
分組朗讀：學(xué)生分組朗讀，相互評價(jià)，提升朗讀水平。
三、精讀解析（約20分鐘）
整體把握：引導學(xué)生概括詩(shī)歌的主要內容，明確長(cháng)征的艱難與紅軍的英勇。
詞句解析：選取詩(shī)中幾個(gè)典型意象（如“萬(wàn)水千山”、“等閑”、“云崖暖”、“鐵索寒”等），通過(guò)討論、分析，理解其深層含義及象征意義。
情感體會(huì )：結合歷史背景，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中表達的.革命樂(lè )觀(guān)主義精神和不畏艱險的英雄氣概。
四、拓展延伸（約10分鐘）
對比閱讀：選取其他反映長(cháng)征精神的文學(xué)作品或片段，進(jìn)行對比閱讀，拓寬學(xué)生視野。
創(chuàng )作表達：鼓勵學(xué)生以“我心中的長(cháng)征”為主題，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭表達或書(shū)面創(chuàng )作，表達對長(cháng)征精神的理解和感悟。
五、總結鞏固（約5分鐘）
課堂總結：回顧本課學(xué)習要點(diǎn)，強調長(cháng)征精神的時(shí)代價(jià)值。
背誦檢查：隨機抽取學(xué)生背誦詩(shī)歌，檢查學(xué)習效果。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《七律·長(cháng)征》。
閱讀一篇關(guān)于長(cháng)征的課外文章，寫(xiě)下自己的讀后感。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神。
4、學(xué)習本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習紅軍在長(cháng)征途中所表現的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：
以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(cháng)征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 · 長(cháng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的`內容。
二、出示本節課的學(xué)習目標：
1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)，學(xué)習長(cháng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：
要求：對照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意，不理解的地方注上標記以便討論提問(wèn)。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長(cháng)征中遇到了無(wú)數艱難險阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(cháng)征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結歸納：
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(cháng)征遇到了無(wú)數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習紅軍長(cháng)征中的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng )作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設想
1、預習要求：
學(xué)生對長(cháng)征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的`長(cháng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(cháng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì )詩(shī)意。
�。ê献鲗W(xué)習：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。ㄈ┢肺对�(shī)中畫(huà)面
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。)
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長(cháng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
�。ㄒ龑W(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L(cháng)征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見(jiàn)解？
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 5
目的要求
知識與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會(huì )其中所飽含的感情;學(xué)習藝
術(shù)的概括和夸張的手法。
過(guò)程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)理解紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )
觀(guān)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
難點(diǎn)
藝術(shù)的概括和夸張的手法。
教學(xué)
方法誦讀、討論、合作、交流、總結
教具多媒體課件
教學(xué)步驟
一、投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 長(cháng)征》，同時(shí)播放朗讀這首詩(shī)的錄音(或教師當堂范讀)。
二、學(xué)生自由誦讀。要求：
1、借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
2、理清全詩(shī)的.思路。
三、同學(xué)合作學(xué)習，正音釋義。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
釋義：七律、等閑、騰細浪、云崖、開(kāi)顏
(附：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定。等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。)
四、師生互動(dòng)，分析結構。
1、分析結構
首聯(lián)：開(kāi)宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學(xué)步驟
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習”第一題
小結：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結構嚴整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?
討論后明確：如果說(shuō)第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪�！叭f(wàn)水千山”，表明“遠”，也暗含著(zhù)“難”;“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應付裕如。
2、討論“探究·練習”第二題的第1小題。
3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現手法有什么不同?
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀實(shí)。
3、討論“探究·練習”第二題的第2小題。
注：在此環(huán)節中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫(huà)面。
六、教師引導，深入研讀。
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認為，“寒”字烘托出戰斗的緊張激烈，寄托著(zhù)對死難戰士的無(wú)限哀思。有人認為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認為，“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 6
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2.體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(cháng)征即將結束.回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻,他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的'舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2.有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過(guò)程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長(cháng)征背景及七律的.有關(guān)知識，導入課文。
1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(cháng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習的——《七律·長(cháng)征》。
2、板書(shū)：七律·長(cháng)征。誰(shuí)知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛主席寫(xiě)的《七律長(cháng)征》堪稱(chēng)七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長(cháng)征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩(shī)，讀準字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結合書(shū)上的注釋?zhuān)x準每個(gè)字音。
2、指名讀，抓住生成性的話(huà)題引導學(xué)生讀準音、讀通順。
3、聽(tīng)了剛才的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(cháng)征？（難）。（板書(shū)：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？
這首詩(shī)寫(xiě)出了長(cháng)征的困難。但是，詩(shī)要表現的是長(cháng)征的困難嗎？（板書(shū)：不怕）
4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)？
4、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽(tīng)朗誦，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(cháng)征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結合書(shū)上的注釋?zhuān)呑x邊思考，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)現了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點(diǎn)和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）
�。�(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì )長(cháng)征的艱難、體會(huì )紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)）}
3、整體理解《七律長(cháng)征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫(xiě)作中的作用。
1、回顧長(cháng)征的時(shí)間、空間跨度，調動(dòng)學(xué)生對長(cháng)征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)人寫(xiě)作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(cháng)征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當的時(shí)機揭示《七律長(cháng)征》的兩條線(xiàn)索。（相機板書(shū)：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿(mǎn)足了老師的期望之后，進(jìn)行小結：本詩(shī)先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線(xiàn)索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)（板書(shū)：無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)）。
4、引導學(xué)生認識到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著(zhù)[幻燈13《七律長(cháng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫(xiě)出了長(cháng)征中的種種艱難困苦，寫(xiě)出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)��！讀！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(cháng)征》]聽(tīng)唱。
3、在樂(lè )曲即將結束時(shí)，出示[幻燈14《七律長(cháng)征》]，（緊接著(zhù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節）。
4、師：長(cháng)征是宣言書(shū)，吹響了中國人民抗戰的號角；長(cháng)征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長(cháng)征，才有了抗日戰爭的勝利；正因為有了長(cháng)征，才有了新中國的成立；正因為有了長(cháng)征，才有了我們現在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇，鼓舞著(zhù)我們永遠向前！“七律長(cháng)征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)作的深刻含義，學(xué)習紅軍戰士不畏艱險、樂(lè )觀(guān)積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)方法：
朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
長(cháng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件�！镀呗伞らL(cháng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著(zhù)詩(shī)人的筆觸去體會(huì )那一段歷史，去體會(huì )融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時(shí)日之長(cháng)，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。
2、引導學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫(huà)面（細目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達上作用。
概括畫(huà)面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
�。�3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語(yǔ)：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開(kāi)顏”。
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的`意志和無(wú)所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語(yǔ)調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯(lián)注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L(cháng)征》
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┭芯�、討論學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習”各題。
�。ㄈ┱n外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長(cháng)征”的記載。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、從《課課練·長(cháng)征》中任選兩題。
2、跟家長(cháng)交流閱讀《七律·長(cháng)征》的感受，并以“為長(cháng)征立碑——讀《七律·長(cháng)征》有感”為題，寫(xiě)一段短文。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、預習探究
1、導入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
2、了解長(cháng)征
�。�1）對于長(cháng)征，你有哪些了解？
�。�2）請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，聽(tīng)老師來(lái)介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：長(cháng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書(shū)：艱難不怕難）
5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習句子：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(cháng)征很難？
A、萬(wàn)水千山B、遠征難
�、谀隳茏x出長(cháng)征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話(huà)，用“——”劃出描寫(xiě)長(cháng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰士不怕難詞語(yǔ)或句子，細細體會(huì )。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì )。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺(jué)嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著(zhù)的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е�(zhù)這種感受，再來(lái)讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(cháng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(cháng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(cháng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長(cháng)征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺(jué)？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的`水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著(zhù)！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場(chǎng)面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐�(tīng)故事，談感受？（機智勇敢）板書(shū)：機智勇敢
�、苡懈星榈刈x。
�。�3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實(shí)上，長(cháng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征的艱難？
千里雪
展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì )遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰士的只等閑呢？
喜
從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^(guò)雪山，就迎來(lái)了長(cháng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著(zhù)雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話(huà)──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩(shī)。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂(lè )·六盤(pán)山》。
4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長(cháng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰士的這種長(cháng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！
板書(shū)設計：
七律、長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
無(wú)畏樂(lè )觀(guān)
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠準確誦讀并背誦《七律 長(cháng)征》，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和典故，掌握詩(shī)歌的基本結構和韻律特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)歌所表達的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和長(cháng)征途中的艱難險阻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對紅軍長(cháng)征歷史的敬仰之情，培養堅韌不拔、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受長(cháng)征精神的偉大。
難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的深層含義，體會(huì )詩(shī)中蘊含的革命豪情與樂(lè )觀(guān)精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含長(cháng)征路線(xiàn)圖、相關(guān)歷史圖片、配樂(lè )朗誦音頻）
《七律 長(cháng)征》原文及注釋資料
學(xué)生預習作業(yè)：了解長(cháng)征背景及途中重要事件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng )設：播放一段簡(jiǎn)短的長(cháng)征紀錄片片段，配以激昂的背景音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入長(cháng)征的歷史情境。
引入話(huà)題：簡(jiǎn)述長(cháng)征的歷史背景，提出問(wèn)題：“在如此艱難的環(huán)境下，紅軍是如何堅持下來(lái)的？今天我們要學(xué)習的《七律 長(cháng)征》將為我們揭示答案�！�
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節奏。
正音釋詞：教師糾正學(xué)生的發(fā)音，解釋詩(shī)中難懂的詞匯和典故。
整體感知：引導學(xué)生概括詩(shī)歌大意，初步感受長(cháng)征的艱辛與紅軍的豪邁。
三、精讀品味（約20分鐘）
分段解析：
頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：通過(guò)對比手法，分析紅軍對自然困難的'蔑視態(tài)度。
頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：結合歷史事件，講解紅軍巧渡金沙江、強渡大渡河的英勇事跡。
尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：體會(huì )紅軍翻越雪山后的喜悅與勝利的豪情。
小組討論：
分組討論詩(shī)歌中哪些句子最能體現長(cháng)征精神？為什么？
紅軍在長(cháng)征中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？
四、情感升華（約10分鐘）
配樂(lè )朗誦：全班或個(gè)別學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美和情感深度。
情感交流：請學(xué)生分享自己學(xué)習這首詩(shī)后的感受，談?wù)剬﹂L(cháng)征精神的理解和對未來(lái)的展望。
五、總結拓展（約5分鐘）
課堂總結：回顧本課學(xué)習要點(diǎn)，強調長(cháng)征精神的重要性和現實(shí)意義。
課外拓展：推薦學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于長(cháng)征的書(shū)籍和文章，如《長(cháng)征》《地球的紅飄帶》等，加深對長(cháng)征歷史的理解。
作業(yè)布置：
背誦并默寫(xiě)《七律 長(cháng)征》。
寫(xiě)一篇短文，結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習和生活中踐行長(cháng)征精神。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計 11
教學(xué)設計
[設計說(shuō)明]
在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)預設時(shí)，我們注意考慮到這樣三點(diǎn)：
1、 簡(jiǎn)介相關(guān)知識。
本篇課文是一首七言律詩(shī)，中間四句兩兩相對，如“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對大渡橋橫鐵索寒”。教學(xué)本篇課文雖不必要求學(xué)生掌握“律詩(shī)”、“對仗”等，但宜通過(guò)適當簡(jiǎn)介，以便學(xué)生在讀悟過(guò)程中，讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對這種體裁特點(diǎn)的感性認識。為了幫助學(xué)生理解詩(shī)句的內容，體會(huì )課文的感情，還應適當介紹一些關(guān)于長(cháng)征的知識。當然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語(yǔ)言簡(jiǎn)介；可以課前展示相關(guān)圖片，圖片下附上關(guān)于長(cháng)征情況的說(shuō)明文字。
2、 注意講讀結合。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！边@條實(shí)施建議的確有利于糾正教師習慣于繁瑣分析課文的不良做法。但值得注意的是“談講色變”亦大可不必，而且應該走出認識上的誤區。在“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”無(wú)法繼續、“積極的思維和情感活動(dòng)”難以開(kāi)展的情況下，教師就必須理直氣壯的講。如：“五嶺”、“烏蒙”分別指的是什么？云崖怎么會(huì )“暖”，鐵索怎么會(huì )“寒”呢？“三軍”指的是“海、陸、空”還是其他什么？這些內容教師不作精當的講解，學(xué)生怎能讀悟出來(lái)？
3、 體會(huì )英勇無(wú)畏
本篇課文描述了中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成了二萬(wàn)五千里長(cháng)征的偉大壯舉，表現了紅軍戰士無(wú)所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，與作者所表達的`思想感情產(chǎn)生共鳴呢？建議通過(guò)這樣幾條途徑引導學(xué)生體會(huì )紅軍戰士的英勇無(wú)畏。一是引導觀(guān)察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現得是紅軍戰士過(guò)雪山時(shí)的情景：凜冽寒風(fēng)猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚揚地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰士艱難的前行，但無(wú)不目光堅定……二是播放相關(guān)音像資料。通過(guò)播放有關(guān)電影、電視中的相應片段，誘導學(xué)生入境，感悟實(shí)情。三是品讀詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實(shí)際上是那樣的“逶迤”、“磅礴”，可在紅軍戰士眼里，它們卻成為“細浪”、“泥丸”，表現了紅軍戰士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學(xué)生就容易身臨其境，感同身受了。
[思路提要]
教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路展開(kāi)：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介相關(guān)知識；
2、講讀結合，引導感知詩(shī)意；
3、反復誦讀，體會(huì )英勇無(wú)畏；
4、適當延伸，推薦合宜讀物；
5、聯(lián)系實(shí)際，激勵攻堅克難。
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