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人教版PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的人教版PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計 1
教材分析
這節課內容是《新標準英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第一冊第九模塊第一單元。本單元的主要話(huà)題是Family，學(xué)生在學(xué)會(huì )交流Introduction Classroom Friends等簡(jiǎn)單信息的基礎上學(xué)習介紹自己的家庭，形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
教學(xué)目標
1、知識目標
(1)能正確說(shuō)出有關(guān)家庭成員的詞匯: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介紹家庭成員的基本句型：This is my …
(2)知道人稱(chēng)代詞he，she的用法。
2、能力目標
(1)能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞father mother sister brother grandpa grandma.
(2)能熟練的運用句型This is my … 介紹自己的家人。
3、情感目標
培養樂(lè )于與人合作的意識，使孩子更加熱愛(ài)自己的家庭。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：運用句型This is my …向別人介紹自己家庭成員。
2、難點(diǎn)：如何把所學(xué)語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。
教學(xué)準備
多媒體、錄音機、Ms Smart一家頭像、新舊單詞卡片、教師和學(xué)生各自全家照。
教學(xué)方法
本課運用了情景教學(xué)法、“任務(wù)型”教學(xué)法、游戲、韻律英語(yǔ)教學(xué)法等多種方法并用的方式組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身
1、師生相互問(wèn)好(營(yíng)造輕松的課堂氣氛)。
2、齊唱一首英文歌（很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)）。
3、檢查上節課學(xué)過(guò)的單詞（用舊單詞卡片）。
二、導入
1、教師出示一張全家福照片(在極短的時(shí)間內吸引住學(xué)生，為本課的教學(xué)創(chuàng )造積極的條件)。
2、介紹自己的家庭成員：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進(jìn)行板書(shū)和帶讀（說(shuō)話(huà)語(yǔ)速要慢而清晰，并借助肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解）。
3、出示新單詞卡片（彩色的單詞卡片激起了學(xué)生的好奇心和興趣）。
4、用不同的音調領(lǐng)讀單詞（高音、低音多次變換的領(lǐng)讀方式打破了以往簡(jiǎn)單的領(lǐng)讀模式，不會(huì )讓學(xué)生感到枯燥）。
5、通過(guò)單詞卡片讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習（可以及時(shí)了解學(xué)生掌握情況并指導他們正確發(fā)音，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情）。
6、用課件出示chant（生動(dòng)的課件的播放，使學(xué)生樂(lè )于參與）。
爺爺grandpa愛(ài)釣魚(yú)，奶奶grandma織毛衣；
爸爸father 看報紙，媽媽 mother在做魚(yú)；
兄弟brother踢足球，姐妹 sister愛(ài)學(xué)習；
This is my family.
7、 教師有節奏的拍手，示范用chant記憶單詞(chant讀起來(lái)朗朗上口，有助于學(xué)生記憶，讓學(xué)生更好的鞏固了重點(diǎn)詞匯和句型)。
三、課文教學(xué)
1、播放本單元的.錄音，要求學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考：How many people are there in Sam‘‘s family? Who are they?
2、叫學(xué)生回答以上問(wèn)題，并將Sam家庭成員的頭像貼在黑板上形成family tree（很好的運用了情景交際法，激發(fā)了學(xué)生大膽表達的欲望，體現了學(xué)生的主體地位）。
3、再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
4、教師范讀一遍，學(xué)生再次跟讀。
5、讓學(xué)生回答問(wèn)題：What‘‘s Sam‘‘s mother? What‘‘s Sam‘‘s father?
四、操練鞏固
1、自由讀課文(給學(xué)生一個(gè)自由的空間)。
2、四人一組，拿出自己準備的家庭照互相介紹自己的家人（小組間合作完成任務(wù)，氣氛輕松融洽，增進(jìn)了彼此間的合作意識）。
3、每個(gè)小組選出代表到臺前向全班介紹自己的家庭，師生共同評價(jià)，評出本課堂的英語(yǔ)之星（創(chuàng )設了一個(gè)真正的英語(yǔ)氛圍，有利于培養學(xué)生學(xué)習的積極性）。
4、游戲：“推火車(chē)”（ 讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言）。
五、小結
What did we learn today? Can you say? (出示單詞意思，根據意思說(shuō)單詞，齊讀板書(shū))
六、家庭作業(yè)
1、用英語(yǔ)介紹自己的家人。
2、自己制作一個(gè)family tree.
七、板書(shū)設計
Module 9 Unit 1 This is my mother
由圖片和單詞組成的一個(gè)family tree
教學(xué)反思
用多樣化的教學(xué)方式逐個(gè)操練，讀課文的方式要做到多樣化，這樣學(xué)生對課文的掌握能力也能得到相應的提高。
PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計 2
背景分析：
本節課選自陜西旅游出版社小學(xué)英語(yǔ)第三冊第二課。內容主要包括了解自己的家庭成員，并會(huì )用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員名稱(chēng)和他人的家庭成員。因此家庭成員的名稱(chēng)便是本節課的重點(diǎn)。
但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的水平和教法各異；小學(xué)生年齡小，注意力不能持久集中，如果按照常規教學(xué)模式，本課就顯得有點(diǎn)枯燥，不利于激發(fā)和培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。而借助模式一（光盤(pán)播放系統），可以使教師靈活地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。
整合思路：
為了解決學(xué)生學(xué)習枯燥、單一的問(wèn)題，教師通過(guò)播放光盤(pán)，利用視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，生動(dòng)真實(shí)地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標：
1、本課主要是讓學(xué)生了解自己的家庭成員，學(xué)會(huì )如何介紹自己的'家庭成員。
2、能夠清楚地用英語(yǔ)表達家庭成員的名稱(chēng)和他人的家庭成員。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生認識英美國家的語(yǔ)言習慣和中國語(yǔ)言習慣的一些不同之處。
4、“四會(huì )”詞句
uncle, aunt , cousin
Who is that ? She is my aunt .
“三會(huì )”單詞
Sam , Nancy , Billy
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、關(guān)于人物身份的表達法。
2、怎樣詢(xún)問(wèn)別人的身份。
3、掌握“四會(huì )”詞句
uncle, aunt , cousin
Who is that ? She is my aunt .
“三會(huì )”單詞
Sam , Nancy , Billy
教學(xué)準備：
模式一 ，照片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師：今天我給你們帶來(lái)了新朋友，你們想認識嗎？同學(xué)們說(shuō)：想！教師出示一張照片，問(wèn)大家：Who is she ？學(xué)生回答：I don’t know.教師說(shuō)： She is my aunt.然后又出示了另一張照片。問(wèn)大家：你們知道他是誰(shuí)？學(xué)生回答：I don’t know，either.教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)猜一猜？有一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)說(shuō)：叔叔。教師表?yè)P道：You ‘re right.教師又問(wèn)：那怎么用英語(yǔ)說(shuō)呢？我來(lái)告訴你們。He is my uncle . Now let’s come to see my family.
二、新授
教師播放課本Listen and read部分錄音。
1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀句子：Who is that ?
2、教師領(lǐng)讀并解釋句子意思。
3、繼續聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀并回答：She is my aunt.
4、再聽(tīng)錄音，學(xué)生大聲跟讀，然后一個(gè)接一個(gè)地讀，試著(zhù)讓學(xué)生翻譯所聽(tīng)到的內容。
5、教師出示照片，復習句中的單詞。如：uncle, aunt , cousin。
6、教師拼讀所學(xué)單詞，并讓學(xué)生邊空書(shū)邊讀。
三、鞏固練習
�。úシ耪n本Listen and repeat部分錄音，并根據情況適時(shí)暫�；蛑貜停�
1、教師邊說(shuō)Let’s come to see my uncle’s family！邊做動(dòng)作，并讓學(xué)生猜這句話(huà)的意思，學(xué)生猜出這句話(huà)的意思后，跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做。
2、教師出示照片，介紹照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后讓學(xué)生跟讀每一個(gè)句子。
3、教師用照片介紹This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .
4、教師播放錄音，讓學(xué)生猜所聽(tīng)到的內容是什么意思，然后重復新單詞cousin .讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.
5、教師再次播放錄音，學(xué)生重復并大聲跟讀。
6、三人一組各自介紹自己的家庭成員，用所學(xué)的內容練習。
7、看圖片，猜圖中句子的意思，然后仔細聽(tīng)錄音，并解釋who的意思。
8、觀(guān)察圖片中的人物，讓學(xué)生猜，他看起來(lái)像誰(shuí)？然后仔細聽(tīng)，并要求學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音，老師逐個(gè)訓練并解釋aunt , cousin的意思。
9、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞。（在全班進(jìn)行）
10、同桌之間用所學(xué)內容練習對話(huà)，教師巡回指導。
四、作業(yè)
1、完整聽(tīng)錄音。
2、抄寫(xiě)“四會(huì )”詞句。
3、兩人一組練習對話(huà)。
PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .
IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.
教學(xué)重難點(diǎn)
Learn the following expressions:
How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good
How is the weather? ---It’s raining!
What are you doing? —I’m watching TV.
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Revision and Leading
What’s the weather like today?
How is the weather today? ---It’s…
How are you today?
How is it going ( with you)?
Not bad/ Great/Terrible/Pretty good
Look at the picture
How is the weather in Beijing?
What is he doing?
He is watching TV.
How is the weather in ..
Where do you want to go?
What’s your favorite weather?
Now you are in ….
This is ..
How is it going?
How is the weather in …
What are you doing?
Make a conversation by telephone (orally in the class )
Step 2 Practice
Look at the picture1 and picture 2
Where are they?
What are they doing?
How is the weather?
What about in picture two
The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.
It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.
Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures
Step 3 Game part 4
Now let’s play a game in Part four.
The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.
Step 4 Homework
Do the work book
Copy words
Make a survey about the weather your father and mother like and the reason
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書(shū)
Unit 6 It’s raining!
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一、 教學(xué)內容
學(xué)習mommy, daddy, me, sister, brother。
二、 教具準備
圍裙或梳子、領(lǐng)帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車(chē)
三、 教學(xué)游戲
1.找朋友
2.Follow me
3. Guessing game
四、 教學(xué)過(guò)程
一）warm up[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學(xué)會(huì )自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周?chē)變哼M(jìn)行問(wèn)侯。
二）resection[呈現主題]
復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個(gè)角色（COCO, JOYCE）的對話(huà)。
1、學(xué)習問(wèn)侯語(yǔ)：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是誰(shuí)，她是我們的好朋友，她叫COCO.
教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE, NICK.
2、學(xué)習單詞：daddy教師戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的.領(lǐng)帶，學(xué)習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!
指著(zhù)帶領(lǐng)帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰(shuí)？ 然后指偶COCO說(shuō)出：Daddy, Daddy. 這時(shí)再從身后神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學(xué)習單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學(xué)習單詞me。
最后請幼兒觀(guān)看DVD并跟讀
五、游戲
1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動(dòng)作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。
課程結束。
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活動(dòng)目標：
1、學(xué)習單詞“cake”“gift”“card”，在實(shí)物幫助下理解含義，能較準確地模仿發(fā)音，在情景中理解“……for you.”的含義。
2、愿意演唱歌曲，體會(huì )與同伴共同慶祝的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
排練情景表演、歌曲磁帶、蛋糕、禮物、卡、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、Greeting
1、Teacher and children say “Hello!” “Good morning!”each other.
2、Teacher and children sing《Nice to see you》together.
二、Review
T and C read the rhyme《Horse》.
三、Learn.
1、T and C watch TV of Birthday party.“Where is it?”“Yes，it’s dog’s house.”T come
in the house，“Oh，This is a ’s watch TV，OK?”
2、T and one child show together.
T：“Hello，I’m y is dog’s birthday，I’ll go to this party.”
T：“Ding-Dong!”
C：“What is it?”
T：“I’m cat.”
C：“Come in，please.”
T：“Happy birthday，a cake for you，a card for you，a gift for you.”
T1：“Thank you.”
3、C learn “cake” “gift” “card”.
(1)T shows and reads “cake” “gift” “card” one by one，C say with T.“What’s
this?”“[keik][gift][ca：d]”
(2)C reads alone. “What’s this?” “Yes，here you are.”
(3) T shows pictures，C practice together.
(4)Game，“Who is the first?”
4、T shows a picture and reads “A cake for you.” C say with T.
四、Game “Birthday party”
1、T show a lot of pictures，“Let’s go to wants to try?”
2、C say with T，One child take a picture.
3、One child and T knock at door practice sentences.
4、C say with T again.A part of C play the game.
五、Song
1、T and C come in the house，say “ Happy birthday.”to dog.
2、T and C sing《Happy birthday》.
六、Ending.
T and C leave the dog’s house.
PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
My Family
教學(xué)目標：
�、�.語(yǔ)言知識目標：教學(xué)新daddy，mummy 及 baby”
�、�.語(yǔ)言技能目標：幼兒要會(huì )聽(tīng)說(shuō)關(guān)于家庭成員的單詞，能在生活中分清“daddy，mummy 和 baby”
�、�.情感目標:培養孩子的認知能力，增進(jìn)幼兒與家長(cháng)間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒能聽(tīng)讀單詞
教學(xué)難點(diǎn)：
daddy 與 baby 的發(fā)音區分
活動(dòng)準備;
�、�.經(jīng)驗準備：在日常生活中幼兒對自己的家人已有一定的認識，已能進(jìn)行區分。
�、�.教具準備：教學(xué)卡片，一張全家福，道具小人（daddy，mummy和baby）
活動(dòng)過(guò)程：
�、�.Greeting（問(wèn)候）
T: Hello, everyone! Ss: Hello, Nina!
T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!
�、�.Warm up（熱身）
Sing the song “I Love My Family”
“I love my dad. I love my mum. I love my brother. I love my family. I love my dad. I love my mum. I love my sister. I love my family.”
�、�.Presentation（新知呈現）
Hello, babies. This is my family（全家福展示）.來(lái)看看我們家有多少人呢？1,2,3,4,5,6（師生一起數數）。Wow, so many people.再來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢？（道具小人展示）Oh, my daddy, my mummy, my brother, my sister, the baby and I（帶幼兒重復1-2遍）.
�、�. Teaching（教學(xué)）
T:（卡片展示）daddy, daddy, daddy.
Ss: daddy, daddy, daddy.
T: What’s this?
T&Ss: daddy.
T: What’s this?
Ss: daddy.
(Game: When I say one, you say”hahaha”; when I say two, you say “daddy”； I say zero, you say”bong”.)
T:猜猜，現在老師手里面有什么呢？（mummy—卡片，故意露出讓孩子們看見(jiàn)）
Ss：媽媽
T：Good, mummy, mummy, mummy.
Ss: mummy, mummy, mummy.
T: What’s this?
T&Ss: mummy
T: What’s this?
Ss: mummy.
�。℅ame: 老師大聲說(shuō)的時(shí)候，寶貝們就小聲的說(shuō)；老師小聲說(shuō)的'時(shí)候，寶貝們就大聲的說(shuō)）
T：（做抱嬰兒狀）看看老師抱著(zhù)什么呢？
Ss：小孩
T：Yes, baby, baby, baby.
Ss: baby, baby, baby.
T: What’s this?
T&Ss: baby
T: What’s this?
Ss: baby.
(Game:讓寶貝們親親卡片上的小嬰兒，再把單詞大聲讀出來(lái))
區分單詞的游戲：Play the piano（彈鋼琴）
將各個(gè)單詞卡或道具小人分到孩子手中，老師說(shuō)哪個(gè)單詞，持單詞卡或道具小人的寶貝就快速的站立并大聲將單詞讀出來(lái)（以此游戲可以訓練幼兒的聽(tīng)、說(shuō)反應能力）。
�、�.Review（復習）
對本節課所學(xué)習的單詞進(jìn)行一次小小的復習，教師出示卡片，寶貝們大聲的讀出來(lái)。
�、�.Game（游戲）
將寶貝們分兩個(gè)組：老師帶讀單詞，孩子們跟老師一起來(lái)讀，表現好的一組會(huì )得到加分（把不同的小獎品給表現好的一組，比如：水果、小玩具等），小組中只要有一個(gè)小朋友不出聲，他們將得不到加分（以此來(lái)培養孩子團結協(xié)作的精神，以集中孩子的注意力）。
�、�.復習總結
老師帶讀單詞.
T：寶貝們我們見(jiàn)到爸爸的時(shí)候叫什么呀？
Ss:Daddy.
T:見(jiàn)到媽媽呢？
Ss:Mummy.
T:稱(chēng)呼小嬰兒呢？
Ss:Baby.
�、�.Homework
今天老師要交給小朋友們一個(gè)任務(wù)，就是回家看見(jiàn)爸爸媽媽的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱。
�、�.Say bye-bye
T:Bye-bye,kids.
Ss:Bye-bye,Nina.
PEP三年級英語(yǔ)下冊第二單元《My family》教學(xué)設計 7
一、教材內容分析
本部分內容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
二、學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級學(xué)生，通過(guò)上學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)能夠掌握簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句句型及回答。同時(shí)，四年級的學(xué)生對英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己。因此，教師需注重學(xué)生的學(xué)習主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養。
三、教學(xué)目標
1.能夠在圖片和教師幫助下理解對話(huà)大意。
2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調及意群朗讀對話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。
3.能夠在情景中運用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢(xún)問(wèn)物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語(yǔ)境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句Is he/she/it …?及其回答。教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）介詞in的使用。
�。�2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘�/復習
1、Greetings.
2、Let’s do設計意圖：第二單元Let’s do充分復習了以前學(xué)過(guò)的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習的氛圍之中。
3、復習
教師利用課件出示三年級舊句型，復習句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設計意圖：通過(guò)對話(huà)房間中各種物品的擺放，為本課時(shí)的單詞句型做好鋪墊。}
�。ǘ┬轮骄�
1、對話(huà)呈現
學(xué)生觀(guān)看Let’s talk動(dòng)畫(huà)，初步感知對話(huà)內容，完成教師布置的任務(wù):(1)聽(tīng)錄音判斷正誤.
2、學(xué)習單詞
出示圖片，教師描述圖片引出本節課的新單詞：study, living room, kitchen.并運用多種方式進(jìn)行操練，使學(xué)生能準確朗讀并能熟練掌握。
3、展示句型（重難點(diǎn)）
教師充分利用課件，引入本節課的`重點(diǎn)句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點(diǎn)內容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導學(xué)生對這一教學(xué)重難點(diǎn)予以突破。
4、深入理解對話(huà)內容
學(xué)生再次觀(guān)看Let’s talk動(dòng)畫(huà)，深入理解對話(huà)內容，完成教師布置的任務(wù):聽(tīng)錄音回答問(wèn)題;
4、朗讀
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。教師對重點(diǎn)句型的語(yǔ)音語(yǔ)調加以強調，對個(gè)別單詞進(jìn)行正音。
5、表演
教師請幾組學(xué)生上臺表演對話(huà)，對于同學(xué)的表現作出隨機恰當的評價(jià)。 {設計意圖：每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳授，而是幫助孩子們通過(guò)溫習舊識來(lái)感知新的東西。通過(guò)舊知的復習，引導學(xué)生將存儲在腦中的已學(xué)內容融會(huì )貫通，以此來(lái)學(xué)習新知。本環(huán)節中我注重采用多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達到了較好的教學(xué)效果。}
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通過(guò)教師示范，學(xué)生完成調查表，并根據表格內容先在小組內進(jìn)行交流，然后在全班中進(jìn)行集中展示。
{設計意圖：學(xué)習的最終目的是為了運用，也是充分體現英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的教學(xué)理念，通過(guò)增設這一拓展環(huán)節，讓學(xué)生不僅掌握了本節課的新知，并將新知運用在生活實(shí)踐中，從而達到了鞏固延伸的目的。}
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學(xué)生讀熟對話(huà)，并根據對話(huà)內容與朋友合作完成一個(gè)新對話(huà)。
六、板書(shū)設計（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
七、教學(xué)反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk這節課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
在本節課的設計中，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養良好的學(xué)習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平入手，科學(xué)安排本節課的教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，組織了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如：在熱身環(huán)節中，我安排了猜一猜的游戲,讓學(xué)生認真觀(guān)察，并猜猜物品所在的位置，既激發(fā)了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。在教學(xué)中我利用課件，通過(guò)多種活動(dòng)引導學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進(jìn)入文本教學(xué)時(shí)，我設計了聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的活動(dòng)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計，不僅很好的鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也讓學(xué)生對文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節課的新單詞，我設計了Gueing game,游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中記住了單詞，讓本來(lái)乏味的生詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在此基礎上，我增設了拓展環(huán)節，以調查問(wèn)卷的形式談?wù)摫竟澱n的話(huà)題，這樣既照顧了全體學(xué)生，有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使本節課的內容得到進(jìn)一步升華。
本節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，整體效果還是不錯的，但我想，由于我教學(xué)時(shí)間的短暫，教學(xué)經(jīng)驗的不足，教學(xué)中肯定也存在著(zhù)這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見(jiàn)。謝謝！
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