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《快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單》的教學(xué)設計
【教材分析】
快樂(lè )、活潑本是兒童的天性，但是現實(shí)生活中的學(xué)習壓力、人際交往不順產(chǎn)生煩惱和焦慮,也隨年齡的增長(cháng)而增多:學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我概念等都帶給小學(xué)高年級學(xué)生很多煩惱，本堂課的設計意圖就是通過(guò)情景創(chuàng )設、游戲、討論等方式讓他們學(xué)會(huì )能換個(gè)角度看問(wèn)題,從而找尋到開(kāi)心快樂(lè )的良方。
【學(xué)情分析】
小學(xué)高年級的學(xué)生正處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨立意識明顯增強, 很多孩子不能用積極的心態(tài)來(lái)看待遇到的問(wèn)題，容易自尋煩惱。針對我校學(xué)生實(shí)際生活狀況，設計了本堂教學(xué)內容，即快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有這樣才能形成共鳴，更具針對性，也只有在了解學(xué)情的基礎上才能有“潤物無(wú)聲”的教育。本節課前，教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)卷調查與談話(huà)等多種方式了解孩子在生活中的快樂(lè )與煩惱，了解孩子解決煩惱的方式。真正地走進(jìn)孩子的內心去了解他們心目中的快樂(lè )是什么，在這個(gè)主題中他的困惑是什么，他可能還存在哪些問(wèn)題……這樣才能做到有的放矢。
【設計理念】
心理健康教育學(xué)科作為一門(mén)獨立的綜合性活動(dòng)型課程，是以?xún)和顬榛A，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主體活動(dòng)和游戲為載體，引導學(xué)生正確認識快樂(lè )與否不在于是情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度�；谶@種理念，根據學(xué)情重新編排教學(xué)順序，增補了貼近生活的教學(xué)內容。本課共設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，重在讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中體驗快樂(lè )和不快樂(lè )，怎樣為別人解除煩惱，將不快樂(lè )變?yōu)榭鞓?lè )。
【教學(xué)設計思路】
首先以游戲激情導入激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受快樂(lè )，接著(zhù)讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷的快樂(lè )與煩惱，通過(guò)講故事，巧妙的引導學(xué)生認識快樂(lè )與否不在于是情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度，使學(xué)生掌握解除煩惱的方法。課堂的中心環(huán)節是小組交流、討論，制作快樂(lè )卡，讓學(xué)生自己了解一些調節情緒的方法 ，并運用這些方法去解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。然后讓學(xué)生互相幫助解決“煩惱箱”中的煩惱，拉近學(xué)生間的距離，建立同學(xué)間的信任感，體驗到幫助別人的快樂(lè )情緒。小組交流后歸納總結出消除煩惱，將不快樂(lè )變成快樂(lè )的方法，結出“快樂(lè )果”，學(xué)生當看到快樂(lè )樹(shù)上結滿(mǎn)了快樂(lè )果，體驗到成功的快樂(lè )。最后在歡快的歌聲中結束本節課。
【教學(xué)目標】
情感與態(tài)度：通過(guò)回憶生活中的快樂(lè )和煩惱，讓學(xué)生知道快樂(lè )有很多，煩惱也是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂(lè )，才是好的生活態(tài)度。
行為與習慣：通過(guò)開(kāi)展各種體驗活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理感受和調節，在活動(dòng)中培養學(xué)生的快樂(lè )意識、自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè )的行為習慣。
知識與技能：通過(guò)交流已有經(jīng)驗和教師的指導，進(jìn)行心理感受和調節方法的學(xué)習。
過(guò)程與方法：通過(guò)探討“怎樣變煩惱為快樂(lè )”和“怎樣為別人解除煩惱”的活動(dòng)，指導學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)習體驗快樂(lè )、消除煩惱的方法，找到快樂(lè )的真諦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。使學(xué)生懂得關(guān)心和理解他人，并善于幫助他人解決煩惱，體驗到幫助他人自己會(huì )更快樂(lè )的道理。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：、快樂(lè )樹(shù)。
2、學(xué)生準備：紙條、快樂(lè )卡。
【教學(xué)流程】
一、導入
上課前讓我們先來(lái)做一個(gè)游戲“拍七”游戲規則：
1、參加游戲的人依次按自然數順序報一個(gè)。
2、遇到個(gè)位上是“ 7”或者7的倍數時(shí)，用拍手表示，不說(shuō)出該數字。
3、開(kāi)始的人從“1~6”中任選一個(gè)數開(kāi)始。
4、沒(méi)拍、拍錯，為失敗。失敗的同學(xué)要模仿一種動(dòng)物。
通過(guò)剛才的小游戲我們已經(jīng)體驗到了快樂(lè )，快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單。（板書(shū)）在人生的旅途中時(shí)而陽(yáng)光明媚，時(shí)而陰云密布。有快樂(lè )相伴，也有煩惱隨行，你們想擁有的是什么？（快樂(lè )），對這也是老師的心愿。今天就讓我們一起去尋找快樂(lè )。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)游戲感受快樂(lè )，與數學(xué)學(xué)科整合，認識并在活動(dòng)中體驗到快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單】
二、什么是快樂(lè )：
1、你在什么時(shí)候能感到快樂(lè )。你身邊的人什么時(shí)候感到快樂(lè )。
學(xué)生自由說(shuō)：教師相機板書(shū)。
是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一幅畫(huà)、一封信、一次活動(dòng)、一件事情……
【設計意圖：真情互動(dòng)，讓學(xué)生把自己的快樂(lè )與別人分享，尋找快樂(lè )】
2、剛才大家在日常生活中找到了許多快樂(lè )的事，快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單�？墒巧钪胁粫�(huì )總是陽(yáng)光明媚，不會(huì )總是快樂(lè )的，也有不快樂(lè )的時(shí)候，你們愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些不快樂(lè )嗎？
先寫(xiě)在紙條上放入“煩惱箱”后再交流，學(xué)生自由說(shuō)：教師相機板書(shū)。
是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一幅畫(huà)、一封信、一次活動(dòng)、一件事情……
【設計意圖：讓學(xué)生把自己不快樂(lè )與別人分享，正確認識不良情緒】
3、想必同學(xué)們也發(fā)現了，不論是快樂(lè )，還是不快樂(lè )都是來(lái)自（指板書(shū)說(shuō)）是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一幅畫(huà)、一封信、一次活動(dòng)、一件事情……
【設計意圖：讓學(xué)生正確認識快樂(lè )與不快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生探究將不快樂(lè )變稱(chēng)快樂(lè )的方法】
4、下面讓我們通過(guò)幾個(gè)小故事，看看其中的主人公是怎樣面對的。
桑蘭 晴天和雨天的故事 錢(qián)學(xué)森 繁重工作的工人
[備注]
晴天和雨天的故事：“有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，大女兒賣(mài)草帽，小女兒賣(mài)雨傘。她們都很孝順，照說(shuō)老太太應該很快樂(lè )，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來(lái)雨天的時(shí)候她愁大女兒的草帽賣(mài)不出去，晴天的時(shí)候她又愁小女兒的雨傘賣(mài)不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂(lè )。有一天，一個(gè)人告訴她這么想，晴天的時(shí)候就想，太好了，大女兒的草帽有人買(mǎi)了，雨天的時(shí)候就想，太好了，小女兒的生意肯定很好。從此，老太太就總這么想，于是她就過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活，再也不發(fā)愁了�！蓖瑢W(xué)們，老太太把不快樂(lè )變成了快樂(lè )，那你們呢？聽(tīng)了這些小故事你有什么樣的感受？當你遇到煩惱時(shí)你用什么方法將不快樂(lè )變成快樂(lè )呢？
可以說(shuō)：快樂(lè )與否不在事情的本身，而在于你對待事情的態(tài)度。
師（小結）：（展示，請學(xué)生齊讀）
如果換個(gè)角度看問(wèn)題，會(huì )使你心情豁然開(kāi)朗。
我們不可以改變天氣，但可以改變行程。
我們不可以改變相貌，但可以改變笑容。
我們不可以改變環(huán)境，但可以改變心情。
只要改變思想，換種心情，那么，即使是黑夜降臨你也會(huì )在點(diǎn)點(diǎn)星光的指引下快樂(lè )前行。
【設計意圖：通過(guò)故事巧妙的引導學(xué)生把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè )的事情。即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。學(xué)生自己解決自己的實(shí)際問(wèn)題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵學(xué)生�！�
三、轉變思想，擁有快樂(lè )。
還記得這個(gè)“煩惱箱”嗎？剛才同學(xué)們把自己不快樂(lè )的事情寫(xiě)在了紙條上，現在請同學(xué)們隨意抽取幾張回到小組中交流討論后匯報怎樣能把它變快樂(lè )。把你的解決辦法寫(xiě)在手中的蘋(píng)果上。
下面誰(shuí)來(lái)交流一下你的做法：
師：很不錯的想法。把它貼在蘋(píng)果樹(shù)上。
……
開(kāi)原來(lái)所有的煩惱都是可以轉變的。我們已經(jīng)有了這么多的辦法。以后誰(shuí)有了煩惱就可以到這棵樹(shù)前尋找快樂(lè )。
【設計意圖：通過(guò)小組討論、交流，引導學(xué)生認識、探究不快樂(lè )的方法。同時(shí)小組合作學(xué)習培養小組成員之間的信任、自主探究和團隊合作意識。學(xué)生動(dòng)手制作“快樂(lè )果”，將自己的解決煩惱的方法融于“開(kāi)心果”卡片中，并能與別人分享�！�
四、結束活動(dòng)
師：看來(lái)大家都想得到快樂(lè )，我再加送大家三句有益終身的話(huà)，它能使你感到更快樂(lè )，這就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困難我來(lái)幫！”
師（小結）快樂(lè )是用金錢(qián)買(mǎi)不到的，只有靠自身的努力才能換取。祝愿你們快樂(lè )永遠！最后讓我們再一起去體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )吧。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)欣賞音樂(lè )“快樂(lè )歌”跟著(zhù)邊唱邊跳，結束全課。）
【設計意圖：使學(xué)生在愉快的情緒中相互感染，形成共鳴，培養積極樂(lè )觀(guān)的情緒�！�
板書(shū) 快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單
快樂(lè )樹(shù)
一句話(huà)
一個(gè)動(dòng)作 快樂(lè )
一個(gè)眼神
一幅畫(huà) 不快樂(lè ) 心態(tài)
一次活動(dòng)
一封信
一件事情
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