《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1．讀讀記記探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力。蒙娜麗莎之約教案教學(xué)設計精品
教學(xué)重難點(diǎn)：
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準備：
1．課前，安排學(xué)生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2．教師準備此畫(huà)的掛圖。
3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．美妙的樂(lè )曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
2．師生交流有關(guān)達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
3．出示課題：/蒙娜麗莎之約（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．反饋交流。
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的.外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
�。ㄈ┰僮x課文，感受名畫(huà)魅力
1．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)勼w會(huì )。
3．從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會(huì )體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．全班交流，感受名畫(huà)的魅力。
提問(wèn)：你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？
�。�1）引導學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
A：引導讀句子我隨著(zhù)隊伍──我終于跟她面對面了。
體會(huì )：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易/article/，也是多少人渴望的事情��！
課件補充資料：
它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰期間，法國人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！
等待終于變成了現實(shí)，近了，更近了──我終于跟她面對面了迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。
B、引導讀句子她的臉頰泛著(zhù)紅光──你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
體會(huì )：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱(chēng)奇的是頸項里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
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