《日記兩則》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習默讀。
3.能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.能閱讀淺近的童書(shū)，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
5.有學(xué)寫(xiě)日記的興趣，有表達的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、在聽(tīng)中投入閱讀思考：
聽(tīng)老師讀第一篇日記，想想說(shuō)說(shuō)：媽媽是一個(gè)什么樣的人？媽媽會(huì )做什么？你是從哪些地方看出來(lái)的.？（引導學(xué)生學(xué)習根據詞句和圖畫(huà)從已知猜測將會(huì )發(fā)生的事。預測沒(méi)有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預測文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
�。ㄍ瓿勺衷~檢查，初步感知文體特點(diǎn)）。
三、在討論中把握課文的特點(diǎn)：
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回憶上節課學(xué)的日記的特點(diǎn)，討論這兩篇日記的特點(diǎn)。
�。ǹ商岢鰡�(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫(xiě)了我的夢(mèng)，而兩個(gè)夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)是不同的，兩幅插圖也表現出我的不同的心情）
四、學(xué)習在默讀中思考：
1．默讀課文后說(shuō)說(shuō)：媽媽到底是一個(gè)什么樣的人？找到書(shū)上的句子讀一讀。
2．我對媽媽的看法變了，心情也變了，我想做什么？重點(diǎn)朗讀最后一個(gè)自然段，送人玫瑰，手留余香。
3．我們可以用哪些具體行動(dòng)來(lái)幫助那些需要幫助的人？
五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市和一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市的不同。體會(huì )你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。
2．說(shuō)說(shuō)課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會(huì )怎么做？
�。▽W(xué)習文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著(zhù)寫(xiě)一篇日記：
1．說(shuō)說(shuō)日記的格式。
2．如果寫(xiě)一篇昨天的日記，說(shuō)說(shuō)你怎么寫(xiě)？
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