語(yǔ)文從現在開(kāi)始教學(xué)設計范文
一教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說(shuō)（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
情意目標：
接受和理解尊重他人的.處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導入，明確學(xué)習目標。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認讀，達到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng )設情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當森林之王？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng )設情境，指導學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞神氣極了、立刻讀出貓頭鷹的心理。動(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛，會(huì )議論些什么呢？假設你是一個(gè)？怎么議論？（指導學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當不了森林之王）
接讀課文，在讀中體會(huì )袋鼠的荒唐。
師讀第三個(gè)星期，輪到小猴子當萬(wàn)獸之王了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學(xué)生讀好獅子鄭重宣布的語(yǔ)氣。
5請獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè )什么道理？
2把自己明白的道理總結出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導之、第直里面是三橫。
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