《聰明的小高斯》教學(xué)設計范文
<教材分析>
這應該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習一些詞語(yǔ)的用法，會(huì )概括主要內容，還能知道高斯不是天才。
<教學(xué)目標>
1、認識2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語(yǔ)對于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學(xué)習用自己的話(huà)概括文章主要內容的方法。
3、通過(guò)故事的學(xué)習，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現規律。
<教學(xué)重點(diǎn)>
帶著(zhù)感受讀課文的3、4、6段。體會(huì )詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
<教學(xué)難點(diǎn)>
學(xué)習概括課文的主要內容。
<課時(shí)安排>
2課時(shí)
<教學(xué)準備>
幻燈片
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情趣
導語(yǔ)：同學(xué)們，這節課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?
1、學(xué)生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的?
過(guò)渡：真不錯，你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎?
揭題：聰明的小高斯。
二、初讀課文整體感知
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著(zhù)名的大數學(xué)家，這一課就是學(xué)習有關(guān)他的故事。(可以放在后面)
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順
5、課文哪幾段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問(wèn)高斯怎樣算的。
6段：高斯說(shuō)自己算題的規律。
7段：老師夸獎小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋，鼓勵他繼續努力。
7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢?(交給學(xué)生歸納主要內容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內就抓住規律把1到100的和算了出來(lái)，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語(yǔ)言連接起來(lái)。內容要簡(jiǎn)練，主要情節要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說(shuō)一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內容)
(3)本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要?(內容的取舍)
9、概括本文的主要內容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
第二課時(shí)
一、復習
1、說(shuō)分段。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、新授
1、學(xué)習第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開(kāi)頭的四要素。(感受這樣開(kāi)頭的好處)
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。(教給學(xué)生可以畫(huà)詞，可以畫(huà)句�？梢援�(huà)高斯自己的，也可以畫(huà)別人的)
(2)學(xué)生讀畫(huà)。
(3)學(xué)生匯報。
三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來(lái)，大聲說(shuō)。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的.嘆號。帶著(zhù)自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對比：(1)詞語(yǔ)對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時(shí)突出“非�！�;時(shí)間的對比：花費一個(gè)多小時(shí)，才算出來(lái)，小高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。
朗讀：帶著(zhù)驚訝，強調的語(yǔ)氣。
五、六段，師生對話(huà)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習對話(huà)，小高斯要自信一些。
我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數一個(gè)數地加下去，會(huì )怎樣?
一定會(huì )和大家一樣，很長(cháng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。
同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現1到100一頭一尾兩個(gè)數的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì )思考問(wèn)題。說(shuō)明小高斯很注意觀(guān)察事物。)
小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因為小高斯是在日常生活中就養成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀(guān)察事物的好習慣。
你們所說(shuō)的，也正是老師想說(shuō)的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎高斯------，比較，了解老師的心情
你來(lái)做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
齊讀第七段。
三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
3歲指出父親帳冊上的錯誤，教師發(fā)現高斯有數學(xué)才能之后，覺(jué)得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數學(xué)書(shū)。后來(lái)有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數學(xué)老師認為他不必再上數學(xué)課，結果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數學(xué)史上極重要的結果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書(shū)叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著(zhù)名數學(xué)家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預見(jiàn)到一些19世紀的數學(xué)，而且在1800年(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現在數學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀或更多的時(shí)間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現后，他才給予肯定)。
四、作業(yè)。
寫(xiě)一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)：聰明的小高斯——剛剛、大聲
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎、鼓勵
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結規律
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