人教版語(yǔ)文第八冊17課《觸摸春天》教學(xué)設計
篇一：人教版語(yǔ)文第八冊17課觸摸春天教案
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望。
教學(xué)準備：
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)環(huán)節：
談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。 播放影視頻資料，春天里的聲音，同學(xué)們邊觀(guān)看邊傾聽(tīng)：
2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。
3、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書(shū)課題）
檢查預習，認讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，并交流自己識記生字的方法。
3、出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。
品析語(yǔ)言，探究體悟。
1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2、小組內交流。
3、全班交流。（根據學(xué)生的發(fā)言，相機出示語(yǔ)句，幫助理解。）
�。�1）出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、贋槭裁茨阏J為這是奇跡？
�、谟惺裁锤惺�？讀讀，希望你讀得流暢！
�。�2）比較句子：
�、偎斐鲭p手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì )這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？
�、鄢鍪尽鞍察o在一株月季花前停下來(lái)？，正停著(zhù)一只花蝴蝶�！� 指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請懷著(zhù)作者同樣的心情讀一讀。
�。�3）出示“安靜的手指悄然合攏，？？被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子。
�、凇熬谷弧笔裁匆馑�，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、郜F在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著(zhù)老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，？？沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會(huì )到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。
“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！边@是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）
�、艹鍪尽霸S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�
自由讀這句話(huà)。讀后談感受。
[“圍繞話(huà)題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟�！眹@“安靜創(chuàng )造了哪些奇跡”這個(gè)話(huà)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng )造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。]
三、總結收獲，升華情感。
1、讓我們在音樂(lè )聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。播放課文同步音頻，學(xué)生同讀。
2、出示課文中的插圖、《千手觀(guān)音》劇照、海倫·凱勒相片：
教師隨機旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；
一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾，做出了許多正常人也做不到的事； 她就是海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。
3、教師巡視，相機向全班推薦。
4、出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。
[心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對學(xué)習有著(zhù)重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著(zhù)輕松愉悅的音樂(lè )，
篇二：小學(xué)語(yǔ)文四年級第五單元第17課觸摸春天教案
教學(xué)目標：
1、注意讀音、正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線(xiàn)”：整體感知課文內容。
2、通過(guò)讀悟課文重點(diǎn)句子，感受盲童安靜神奇的靈性。
3、運用“竟然、奇跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀悟課文重點(diǎn)句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受盲童安靜神奇的靈性。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天這節課，讓我們隨著(zhù)盲童安靜一起去感受春光的美好。
2、板書(shū)課題，指出“摸”字的寫(xiě)法，通過(guò)動(dòng)作理解詞語(yǔ)“觸摸”的意思，結合課題的理解輕讀課題。
二、回顧舊知，積累詞語(yǔ)
�。ǔ鍪荆┱n文重要的詞語(yǔ)
1、個(gè)人讀，檢查正音情況
2、評價(jià)讀，指導讀
3、配樂(lè )齊讀
4、歸納其中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，運用春天的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓練
5、指出“瞬”字的寫(xiě)法，田字格范寫(xiě)，生相互交流寫(xiě)法，強調寫(xiě)字的正確姿勢。
三、初讀課文，整體感知
1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)“誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？”去自由課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、思考：課文主要講了什么？
四、研讀課文，感悟佳句
1、自由輕聲地讀課文，把課文中描寫(xiě)安靜怎樣觸摸春天的句子找出來(lái)，并劃一劃。
2、安靜是怎樣觸摸春天的？
交流：
�。�1）、“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花�！�
�、僮x一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天？
�、谠僮x一讀句子，你從中體會(huì )到了什么？（她的觸覺(jué)很敏銳，對這些花很熟悉。） ③為什么會(huì )對這些花很熟悉呢？ “這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�
�、堋傲鬟B”什么意思？“整天流連”說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(cháng)。從中你還能感受到什么？安
靜熱愛(ài)春天。
�、葜该x第三自然段，讀出小女孩對春天的熱愛(ài)。
過(guò)渡語(yǔ)：我覺(jué)得你們讀得真不錯，小女孩在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么呢？
�。�2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僮x讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名讀，讀出出乎意料的感覺(jué)。
�、谡堄镁谷粊�(lái)說(shuō)句子。
�、凵衿娴撵`性指的又是什么？非常奇妙的智慧。這種靈性正是來(lái)自于小女孩對春天、對大自然的熱愛(ài)。
�、苓@在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì )到呢？（臉上充滿(mǎn)了驚訝。） ⑤她驚訝什么？（全新的體驗，全新的經(jīng)歷。）
小結：現在，你就是小女孩安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，那只蝴蝶就停在你手上，你悄然合攏你的雙手，你感受到了什么？
�。�3）、配樂(lè )：師范讀攏放蝴蝶的句子，引導學(xué)生體驗全新的經(jīng)歷
�、俾�(tīng)師描述，閉目遐想（同學(xué)們，請你們站起來(lái)，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動(dòng)作，用心靈來(lái)體會(huì )這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來(lái)？？啊，這小生靈，它在極力鼓動(dòng)著(zhù)雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動(dòng)。瞬間，安靜思緒萬(wàn)千，腦海里涌起許多“？”和“！”，誰(shuí)能把安靜心中的“？”和“！”變成語(yǔ)言文字？
�、谥笇Ю首x：這就是安靜當時(shí)的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒(méi)有體驗過(guò)的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的美妙啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀？
這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧�。ㄗx整段）
安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！
�、墼S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念：
1、師問(wèn)：這段話(huà)中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預設：張望
�。�1）安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（隨機結合海倫。凱勒的一句話(huà)：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界�。�
�。�2）那么安靜你又張望到了什么呀？
2、填空：現在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫(xiě)出安靜的這份美好體驗——蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
五彩繽紛的弧線(xiàn)告訴安靜的就是飛翔，你覺(jué)得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂(lè )的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿(mǎn)希望的.，隨心所欲的？？
4、指導朗讀。
五、回歸整體，遷移升華
1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng )造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲童？（板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命）
小結： 安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
2、安靜用她的故事告訴我們：
課件出示：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng )造美好生活的人，大家看看他們是誰(shuí)？課件出示：貝多芬、千手觀(guān)音、張海迪？？
引讀：
張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門(mén)外語(yǔ)，創(chuàng )作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——
貝多芬26歲就開(kāi)始耳聾，但是他不屈服，寫(xiě)下了許多不朽名作，失去聽(tīng)力的貝多芬用他的《命運交響曲》告訴我們——
這個(gè)大家都很熟悉——舞蹈《千手觀(guān)音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——
4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告訴我們：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅的故事）
5、抒寫(xiě)生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。
6、總結升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng )造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習、生活的人，我們就更應該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》。
【板書(shū)設計】
17 觸摸春天
熱愛(ài)生活
盲童安靜攏放蝴蝶
熱愛(ài)生命
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