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《印度王公的大米》的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-17 10:16:09 教學(xué)設計 我要投稿

《印度王公的大米》的教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

《印度王公的大米》的教學(xué)設計

  1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2.理解課文內容,簡(jiǎn)要復述故事。

  3.體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。

  4.在老師的引導下能自主地發(fā)現問(wèn)題,并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究,培養創(chuàng )新品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )嬋德拉的智慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米,其數字之巨大,用米量之多。

  教學(xué)準備:

  計算器,畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。

  教學(xué)時(shí)數:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、數學(xué)游戲導入。

  1、數學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數學(xué)王國,玩一個(gè)有趣的數學(xué)游戲,想試試嗎?

  2、出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板,介紹相關(guān)知識:印度象棋棋盤(pán)是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格,淺色格稱(chēng)白格,黑白格各32個(gè),交錯排列。

  3、老師介紹游戲規則: 請你們在棋盤(pán)的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類(lèi)推,每前進(jìn)一格,用前面的數字乘以2,直到最后一格。請你們初步估算一下,當填到最后一格時(shí),這個(gè)數字大概是多少?看誰(shuí)估算的數字最接近正確答案。

  4、老師將學(xué)生估算的結果選擇有代表性的幾個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。

  5、檢驗估算正確與否:請學(xué)生拿出計算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計算,另一人填寫(xiě)數字于方格內)同時(shí)請兩名同學(xué)上臺計算并填寫(xiě)。

  6、學(xué)生匯報計算結果。(當算到第四排第八格時(shí),數字已達到4294967296,后面的數字已大得連計算器也無(wú)法計算。)

  7、老師填寫(xiě)4294967296于相應的方格內,請生讀這個(gè)數字。(四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六)

  師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當填寫(xiě)到第64格時(shí),我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數字,你們當初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數字竟大到連計算器也無(wú)法演算?你能用一句話(huà)形容看到此天文數字時(shí)的感受嗎?

  8、這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書(shū):嬋德拉,相機指導學(xué)習“嬋”字,她從小就喜歡數學(xué),并且發(fā)現以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

  9、板題,齊讀課題。

  10、看到課題,你想知道什么?

  11、相機梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

  二、三讀課文,讀通讀懂課文。

  1.第一次讀文,解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題?

  2.第二次讀文,要求:讀誰(shuí)字音,畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ),自主識字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。

  3.交流識記方法。

  4.指導寫(xiě)字。

  “染”:上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。

  “填”:右邊是“真”,框內有三橫,防止寫(xiě)成兩橫。

  5.第三次讀文。

  師:下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺賽,比比誰(shuí)讀得最準確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現,想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現棋盤(pán)的樣子,爭取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

  開(kāi)展朗讀擂臺賽,老師相機指導評議,評選出“擂主”。

  三、作業(yè)。

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、探究課文。

  1.發(fā)現問(wèn)題。鼓勵學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。

  預設: ①填完整個(gè)棋盤(pán),究竟需要多少大米? ②難道真的如嬋德拉所說(shuō):“到棋盤(pán)的最后一格,全印度的土地全都會(huì )被這些米埋到膝蓋那么深?”

  2.圍繞疑點(diǎn),探究問(wèn)題。

  當大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí),是以什么來(lái)計量的?(手推車(chē))

  那么,我們現在來(lái)做一個(gè)有趣的數學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始,以“車(chē)”為單位來(lái)計算,看看填完整個(gè)棋盤(pán),究竟需要多少手推車(chē)大米。(引導學(xué)生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。)

  咱們中國有13億多人口,想想看,如果全中國13億人都出動(dòng)運完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運多少車(chē)嗎?(三車(chē)還多)而這僅僅只是運完第七排的.大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國人至少要運八百車(chē)左右才勉強夠。

  3.從量詞的變化體會(huì )米量之多。

  從文中找出計算大米的計量單位。

 。ò鍟(shū):!鷾住搿(chē)……)

  從計量單位的變化你體會(huì )到了什么?

  想象:如果印度有足夠的大米,當仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車(chē)為單位來(lái)計算嗎?你認為可能需要什么來(lái)搬運計算?(貨車(chē),輪船,火車(chē)……)

  4.抓表情體會(huì )人物心理。

  △從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句;

  村民們:直搖頭→有了笑容

  仆人:嘲笑→不知怎么計算王公:暗自高興→吃力地站起來(lái)

  △從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。 出示練習: 當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)…… 村民們對她的選擇直搖頭,心想:( )

  仆人們一邊嘲笑一邊想:( )

  王公暗自高興,心想:( )

  二、拓展延伸。

  1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?

  2.除此外,你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來(lái)?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對比,可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規,善于觀(guān)察,善于發(fā)現問(wèn)題。)

  三、作業(yè)。

  1.把故事講給家人聽(tīng)。

  2.搜集有關(guān)的數學(xué)趣味故事或數學(xué)智力題,準備舉辦“智慧樂(lè )園”班隊活動(dòng)。

  板書(shū)設計:

  印度王公的大米

  !鷾住搿(chē)…… 嬋德拉

  村民們:直搖頭→有了笑容 (聰明善良)

  仆人們:嘲笑→不知怎么計算

  王公:暗自高興→吃力地站起來(lái)

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