七年級語(yǔ)文上冊《世說(shuō)新語(yǔ)》優(yōu)秀教學(xué)設計
通過(guò)本次學(xué)習希望大家能夠達到以下目標：
1、學(xué)習一些摹景狀物、刻畫(huà)人物的手法
2、積累常用的文言詞語(yǔ)。
3、學(xué)習古人機智、誠實(shí)等美德
一、疏通句篇
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出）
2、請學(xué)生試讀課文
3、教師范讀
4、學(xué)生齊讀
二、理解文義、探究深層含義
1、結合書(shū)下注釋?zhuān)斫饩湟�、文意（如有不懂的地方可由全班討論�?/p>
2、請大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞
(1) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……
兒女：子侄輩，現代專(zhuān)指兒子和女兒。俄而：不久，一會(huì )兒。驟：迅速欣然：高興地
(2) 空中撒鹽差可擬擬：比，比擬
(3) 未若柳絮因風(fēng)起
未若：比不上
(4) 期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才
(5) 與人期行，相委而去期：約會(huì )，約定。委：舍棄。
(6) 元丘入門(mén)不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱(chēng)呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱(chēng)；“家君”對人稱(chēng)自己父親時(shí)的謙詞）
請學(xué)生用自己的話(huà)復述課文內容
3、提問(wèn)：大家對于課文有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（引入下面的.問(wèn)題）
(1) 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì )的？（輕松，溫馨）從哪里看出來(lái)？（內集，欣然，大笑）
(2) “公大笑”一句中省略了謝安的話(huà)，如果你是謝安，你會(huì )說(shuō)出什么話(huà)來(lái)？為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）
(3) 文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）
(4) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？（暴躁、易怒）
(5) 結尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會(huì )怎么辦？
(6) 讓學(xué)生表演這篇的情景。
(7) 齊讀課文，要求讀出感情來(lái)。
4、總結：全文以寥寥數筆，就將當時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。
三、拓展延伸
1、我們就來(lái)學(xué)習一下這種寫(xiě)作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門(mén)外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見(jiàn)還家。水晶鹽，為誰(shuí)甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛(ài)，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當的比喻來(lái)形容不同的雪景。
2、閱讀短文，回答問(wèn)題：
客有問(wèn)陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當斯之時(shí)，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無(wú)也？”
(1) 用自己的話(huà)復述原文的內容。
(2) 陳季方真的不知道自己父親有無(wú)功德嗎？
【七年級語(yǔ)文上冊《世說(shuō)新語(yǔ)》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七年級上冊語(yǔ)文《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設計11-13
語(yǔ)文版七年級上冊《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設計01-03
《世說(shuō)新語(yǔ)》優(yōu)秀教學(xué)設計12-14
語(yǔ)文七年級上冊《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)反思06-01
《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級上冊)12-05
語(yǔ)文《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)設計06-26
《世說(shuō)新語(yǔ)》之《期行》教學(xué)設計與教學(xué)反思(語(yǔ)文版七年級上冊)12-06