《經(jīng)濟生活》的教學(xué)設計
一、教學(xué)設計思路：
貫徹實(shí)施新課標整體要求：高中思想政治課要引導學(xué)生緊密結合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)提高參與現代社會(huì )生活的能力，逐步樹(shù)立共同理想，初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。堅持三維目標的有機統一，堅持學(xué)法和教法的統一。
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，直觀(guān)性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規律，在教學(xué)中從分析社會(huì )現象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內容要求來(lái)看：
(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)
消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實(shí)際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學(xué)生生活、更具針對性和實(shí)用性。
5． 課程結構：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費心理面面觀(guān)”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀(guān)點(diǎn)，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分通過(guò)情景再現、小組討論、自主學(xué)習等形式，讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料、來(lái)自同學(xué)中的問(wèn)卷調查做出相應的調查報告并喊出綠色消費的口號，通過(guò)給“故事加個(gè)結尾”等環(huán)節，引導學(xué)生從分析身邊材料入手，確立正確的消費觀(guān)； 最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對一些內容要進(jìn)行適當的深入與拓展，從而引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識；
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識記的知識：主要的消費心理的種類(lèi)
�。�2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識：怎樣看待和評價(jià)各種消費心理；準確理解四大消費原則的`含義
�。�3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能運用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者。
2、能力目標：通過(guò)對現象的分析，形成對消費心理的理性認識；培養學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān),增強環(huán)保和綠色消費的意識。針對今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導樹(shù)立可持續發(fā)展，人與自然和諧互動(dòng)等觀(guān)念，從小做起，從我做起，關(guān)心人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展。
使學(xué)生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀(guān)念，使學(xué)生成為理性的消費者。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．樹(shù)立正確的消費觀(guān)，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）學(xué)習理論是為了指導實(shí)踐。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀(guān)指導自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。
�。�2）重點(diǎn)內容的實(shí)現：
�、贂r(shí)間上的突出：計劃用近30分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內容的教學(xué)。
�、诮虒W(xué)手段、過(guò)程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性； 然后引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識； 最后，由教師補充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認識。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導作用。
2．樹(shù)立正確的消費觀(guān)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）由于這一教學(xué)內容涉及“適度消費”、“艱苦奮斗”等問(wèn)題的理解，學(xué)生在認識和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì )有不同的想法，因此，這一內容在教學(xué)中又有一定的難度。
�。�2）難點(diǎn)內容的實(shí)現：通過(guò)“給故事加一個(gè)結尾”的環(huán)節，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，并能通過(guò)同學(xué)間的辯論，使其有一個(gè)理性的思考；最后，教師用富有感染力的語(yǔ)言講述關(guān)于富人節約的小故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。
3．消費心理對消費行為的影響，是本框的又一教學(xué)難點(diǎn)。人的消費行為受到客觀(guān)因素的影響，同時(shí)也受到消費者消費心理的影響。這部分內容是舊教材沒(méi)有涉及的，又是理解消費者行為的基本理論，所以，把這一問(wèn)題作為一個(gè)難點(diǎn)。
四、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)前面對影響消費的因素、消費的類(lèi)型及消費結構知識的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)逐步培養了辯證思維能力，具備了一定的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生通過(guò)自身的體驗、電影、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等積累起來(lái)的社會(huì )知識也為本課作好了必要的知識準備。
對于學(xué)生的正確的消費觀(guān)，有待進(jìn)一步提高，結合社會(huì )的熱點(diǎn)和身邊的實(shí)際對消費心理和行為進(jìn)行分析的能力急需加強。
五、教學(xué)方法：
針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，立求從小處著(zhù)手，大處著(zhù)眼，因小見(jiàn)大，以大喻小。主要采用如下幾種學(xué)習方法：
1. 問(wèn)卷調查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調查。讓學(xué)生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實(shí)，引發(fā)思考。
2. 探究性學(xué)習法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習。在探究性學(xué)習中還進(jìn)行：“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“原學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養綜合素質(zhì)。
3. 理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖 備注
課前探究 學(xué)生分組進(jìn)行探究。短劇編排；小組調查并做出調查結論；網(wǎng)上收集材料 以學(xué)生為本�；顒�(dòng)內容均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來(lái)開(kāi)展。調動(dòng)積極性，增強針對性，增強說(shuō)服力，提高實(shí)效性。
情景再現
學(xué)生表演情景劇《我要買(mǎi)手機》 帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看情景劇， 鍛煉學(xué)生的表演能力和觀(guān)察能力
探究、點(diǎn)拔
一、
消費心理面面觀(guān)
二、
做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
調查小組展示
3、保護環(huán)境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
思考： 1 為什么劇中的主人公要買(mǎi)手機？ 2 為什么他買(mǎi)了諾基亞手機？3 為什么他要對手機的外形進(jìn)行DIY？
分組討論
同學(xué)們看書(shū)，我們消費中的這些想法分別對應的是哪種消費心理？
學(xué)生辯論
通過(guò)上面消費心理的分析，學(xué)生談自如何做一名理智的消費者
學(xué)生討論
展示關(guān)于重視精神消費的名言
A小組主要是對班級6名同學(xué)家庭使用塑料袋的情況進(jìn)行抽樣調查，展示調查數據
我們通過(guò)問(wèn)卷調查、數據查詢(xún)、計算、分析等，得出以下結論
展示：調查結論：對個(gè)人來(lái)說(shuō)，每天用掉的也就是幾個(gè)塑料袋，可積少成多�？戳诉@個(gè)計算結果不難發(fā)現，這僅僅是6個(gè)家庭塑料袋的消耗量，就能在近10年的時(shí)間里污染1.8公頃的土地，那以一個(gè)班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全國的家庭，乃至全世界的家庭為基數計算，小小的塑料袋給地球帶來(lái)的污染顯然是災難性的。
B環(huán)保小組
我們小組通過(guò)調查，發(fā)現同學(xué)們在日常中對環(huán)境破壞較大且消費數量較多的有塑料袋、電池、發(fā)泡一次性飯盒等，我們來(lái)看看它們的巨大的破壞力，展示圖片
小組的口號是：為了我們同一世界，圓同一個(gè)夢(mèng)想，請您和您的家庭少使用塑料袋，不要亂丟廢棄電池，亂吐口香糖，請進(jìn)行綠色消費！
請你給這個(gè)故事結個(gè)尾。一個(gè)富翁，有無(wú)數的錢(qián)財，他可以揮金如土，可以買(mǎi)到一切可以用錢(qián)買(mǎi)到的東西。有一天，他掉了一塊錢(qián)硬幣，他的態(tài)度將會(huì )怎樣呢？
教師小結：同學(xué)們在消費中的這些的想法也就是我們的消費心理，現在把大家的這些想法整理一下，主要有這樣幾種表現：
提問(wèn)：對于這些消費心理，你們怎樣評價(jià)這些消費心理呢？
小結：通過(guò)上面的短劇和我們談生活中的體驗，我們感受到常見(jiàn)的四種消費心理所引發(fā)的消費行為。這四種心理并不是獨立地影響著(zhù)我們的消費，它們常常是共同影響人的消費行為。只不過(guò)可能在某種消費行為中某一消費心理的作用更突出、表現得更鮮明。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在消費時(shí)更要注重培養健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展。
展示圖表：北京市未成年人文化消費特點(diǎn)
教師小結：做為精神文化消費中又分為知識性文化消費與娛樂(lè )性文化消費。所以我們不僅要重文化消費還應該重視知識性的消費
教師講述香港巨富李嘉誠等富商的勤儉故事。
教師提問(wèn)：這些真正的富翁們給我們的啟示是什么？
充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多做。
全面塑造人才，培養綜合能力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力；整合知識的能力；社會(huì )實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運用現代技術(shù)的能力；表達、表演等能力。
回歸生活。通過(guò)引導學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì )生活的能力，通過(guò)學(xué)生自發(fā)提出的綠色消費口號，震撼心靈，升華認識，形成正確的消費觀(guān)念，使政治教學(xué)回歸生活。
不灌輸，也不空洞說(shuō)教，在引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識，使認識在潛移默化中得到升華，并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。
本塊內容簡(jiǎn)單，交給學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單提問(wèn)、歸納即可
辯論激烈
引導正確評價(jià)
這一環(huán)節，要讓學(xué)生充分討論
課堂小結
通過(guò)板書(shū)進(jìn)行歸納、總結、提升，從而突出本課主題：樹(shù)立正確的消費觀(guān)
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