《找駱駝》 教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重（難）點(diǎn)能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習找駱駝，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
走失與丟失有什么區別?(走失：走著(zhù)，走著(zhù)，沒(méi)了!)
駱駝走失了，商人很著(zhù)急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝樣子的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對不對?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當老人，你們當商人，我們表演一次。
評價(jià)：對!不錯!對極了!的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當老人說(shuō)了不知道后，商人怎么說(shuō)?
(忿忿怎么念?研究哄、詳細的意思)
第二臺階：
說(shuō)說(shuō)，練練
1．用因為所以句式講話(huà)。(例：因為老人看見(jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)
2．老人之所以是因為他觀(guān)察得仔細，判斷得正確。
第三臺階：修改意見(jiàn)
教學(xué)過(guò)程分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：課文里沒(méi)有。老師要求學(xué)生思考)
2．破淺?跛晃左蜜右米
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4．讀，我們學(xué)著(zhù)老人的口氣說(shuō)話(huà)什么口氣?
(1)不緊不慢地讀
(2)至于干什么用?(連續上下文，順著(zhù))
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
照可換詞嗎?(可以，換按)
指點(diǎn)是指什么?
一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著(zhù)腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。選做題：表演找到駱駝后。
七、表演。
板書(shū)：
判斷
分析
觀(guān)察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著(zhù)腳印去找
第二課時(shí)
1、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文19自然段。
�。�1）商人之所以要去找駱駝，那是因為學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）
�。�2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著(zhù)急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著(zhù)老人的樣子招呼招呼看。
�。�3）商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的�？墒�，商人怎么突然忿忿地說(shuō)起話(huà)來(lái)？
�。�4）老人詳細地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著(zhù)米，左邊馱著(zhù)蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細的。當老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？
�。�6）正當商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì )用忿忿的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。
3、學(xué)習課文第10自然段。
�。�1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)�，F在我們就來(lái)學(xué)習這一段話(huà)。
�。�2）不緊不慢的緊是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的.速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號，看看這段話(huà)一共有幾句？
�。�3）默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細情況的原因的。
�。�4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。
教學(xué)過(guò)程第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？
�。�5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì )知道駱駝的詳細情況？
從哪里看出老人的觀(guān)察很仔細？他到底看見(jiàn)了些什么？請用劃下來(lái)。
讀劃下來(lái)的內容，體會(huì )還、又的用法。
小結：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著(zhù)的牙�。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì )注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到�？墒抢先硕伎匆�(jiàn)了�？梢�(jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細的。
�。ㄟ^(guò)渡）但是光靠仔細觀(guān)察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印，怎么想？
看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？
這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用因為看見(jiàn)所以知道的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。
�。�6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內容連起來(lái)？
�。�7）朗讀這段話(huà)。
4、作業(yè)。
教學(xué)反思
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