關(guān)于《荷花》的優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┙甜B目標：
學(xué)會(huì )本課的生字。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
能用“有的……有的……有的……”寫(xiě)話(huà)。
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欣賞荷花的美麗，體會(huì )大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
養成積累語(yǔ)言的良好習慣。
培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
擴大學(xué)生的知識面，培養閱讀的興趣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
四、教學(xué)思路：
這篇課文是根據《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著(zhù)要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習第2段時(shí)，要引導學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習第3段時(shí)，應注意通過(guò)反復朗讀，著(zhù)重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫(huà)的表現手法，從中體會(huì )到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習4、5自然段時(shí)應使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會(huì )產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習時(shí)教師應注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
五、課前準備：
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè )；教學(xué)課件。
六、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！
“一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上�！保ù蛞恢参铮ㄖi底：荷花）
2、板書(shū)課題。 21 荷花
這節課我們來(lái)學(xué)習第21課《荷花》。大家齊讀課題。從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)，喜愛(ài)的對象。贊美荷花的詩(shī)篇數不勝數。人們之所以喜愛(ài)荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。這篇文章是我國現代著(zhù)名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。（播放課件）
3、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺(jué)得荷花非常的美。）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
1、多美的荷花��！老師也和你們同樣的感覺(jué)。清晨，漫步在池邊，聞著(zhù)陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么？注意要讀準字音。
2、下面老師請幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否讀準了字音。
小組內選擇自己小組喜歡的方式檢查學(xué)生預習生字的情況和讀課文的情況。
師生合作檢查生字和讀書(shū)情況。開(kāi)火車(chē)讀課文。（糾正字音）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花�？磥�(lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內容。
接下來(lái)老師請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的`句子，反復讀一讀，可以和周?chē)耐瑢W(xué)互相讀一讀，也可以讀給周?chē)?tīng)課的老師。一會(huì )兒我們再交流交流。
老師發(fā)現有些同學(xué)表情特別美，一會(huì )兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。
你喜歡哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子與大家一起分享？
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
1、還有這么多同學(xué)想表達自己對荷花的喜愛(ài)，等一會(huì )兒老師還會(huì )給你們機會(huì )的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜愛(ài)作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）
2、板書(shū)。 畫(huà)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。
�、谶@是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？
�、勰钦n文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內容給大家讀一讀？
�、拍阌X(jué)得他讀得怎么樣？
�、坪迷谀哪隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？
�、悄隳芟袼@樣也把對荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�、三R讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著(zhù)一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。
�、僮约壕毩曌x一讀。
�、谖覀兿胂笠幌�，荷花還有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵還有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。
如果把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）
4、板書(shū)。 活的
�、僬l(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。
�、谀阌X(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？
�、郯鍟�(shū)：露出 破裂 全都展開(kāi)
引讀：有的……有的……有的……。
四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落。
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著(zhù)背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們試著(zhù)來(lái)背一背。
3、我們不看課文，看圖試著(zhù)背一背。
五、總結。
現在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現在的感受嗎？
六、板書(shū)設計。
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