《動(dòng)物童謠》教學(xué)設計
設計意圖：
兒歌是兒童最喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統文化。古今兒歌短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，結合課外游戲活動(dòng)，讓孩子在讀中有所創(chuàng )造，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對兒歌的興趣，引導學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，從課外書(shū)中獲取養分。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。
2、在學(xué)習中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
1、師：孩子們剛才讀兒歌的時(shí)候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來(lái)，大家都喜歡讀兒歌，是吧?
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，(師板書(shū)：童謠)它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著(zhù)一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀讀《動(dòng)物童謠》。
板書(shū)完課題 (生齊讀課題。)
二、誦讀兒歌，讀出節奏
1、教師導學(xué)《小耗子上燈臺》
(1)初讀兒歌
師：看，誰(shuí)來(lái)了?(出示小耗子的圖)
課件出示第一首童謠《小耗子上燈臺》：
師：有意思嗎?那就要會(huì )讀這首兒歌哦!(生自讀兒歌)
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?其他的孩子認真聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小耗子?
教師指名讀兒歌
師：從他的朗讀中你能聽(tīng)出這是一只怎樣的小耗子?(好笑/好玩。)想想你身邊有沒(méi)有這樣饞嘴的"小耗子"?你當過(guò)這樣的"小耗子"嗎?講給大家聽(tīng).
學(xué)生交流生活中的趣事
(2)讀出兒歌的節奏
師：對!這么可愛(ài)的小耗子我們要怎么才能讀出它的可愛(ài)，讓兒歌好聽(tīng)又好玩呢?
(抽生說(shuō))
小耗子有個(gè)好辦法，一起來(lái)看看!
(課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著(zhù)節奏讀兒歌，你呢?”)
師：我們趕緊來(lái)試一試。(生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌)
師：除這個(gè)辦法，你還有別的玩法嗎?自己試一試，也可以找你的'同桌合作。(學(xué)生自由練習)
師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節奏的。誰(shuí)愿意來(lái)展示?(一組同桌對拍打節奏讀童謠)表演讀
(3)讀出兒歌的韻味
師：像剛才這樣用不同的法子打著(zhù)節奏來(lái)讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽(tīng)又好玩啦!聰明的孩子請你想想，為什么兒歌讀起來(lái)會(huì )這樣朗朗上口呢?(每行末尾的字，韻母一樣。)
師：真能干!有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來(lái)才朗朗上口。我們在讀的時(shí)候要注意讀出韻味來(lái)。(教師示范領(lǐng)讀每行最后三個(gè)字，全班學(xué)生再次齊讀，體會(huì )兒歌的韻律。)
(4)師小結、過(guò)渡：小小的兒歌不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還讓我們認識了好玩可笑的小耗子，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來(lái)讀讀吧!
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型
1、自主誦讀兒歌
師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。
讀之前老師要提醒大家(課件出示誦讀要求)1、借助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味
2、你覺(jué)得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪里。
開(kāi)始吧!(生自主誦讀)
2、生交流匯報
師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀(抽生讀，糾正字音)能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這首兒歌嗎?
3、師小結
師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪些兒歌呢?(抽生說(shuō)或齊說(shuō)，師指板書(shū))。
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣
1、激趣
師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學(xué)著(zhù)自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)兒歌。想不想來(lái)學(xué)著(zhù)編兒歌呀?看誰(shuí)坐得最端正，就學(xué)得最好。
2、引導孩子進(jìn)入情景
師：今天森林里要舉行唱歌比賽。動(dòng)物們都來(lái)參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧!(課件只出示《誰(shuí)唱歌》的前兩句：誰(shuí)唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥(niǎo)唱歌嘰嘰嘰。)
(生齊讀句子)
師：還有哪些小動(dòng)物會(huì )唱出怎樣的歌兒呢?
(生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……)
3、分小組創(chuàng )編兒歌、表演兒歌
(生創(chuàng )編童謠，教師巡視)抽小組上臺展示
五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
師小結：看，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結尾來(lái)呢!真是——(師指課題)有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎?課后，讀讀(課件出示推薦閱讀書(shū)目)《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會(huì )覺(jué)得很有意思。
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