籃球課教學(xué)設計及評課紀錄
教學(xué)設計
一、指導思想
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第一”為指導思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，倡導學(xué)生自主探究式學(xué)習，真正體現學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。
1、按照學(xué)生生理和心理變化設計教學(xué)模式、安排教學(xué)內容、選擇教學(xué)方法，注重身心健康。
2、加強球類(lèi)單個(gè)技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰的聯(lián)系，增加田徑教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的終生體育奠定基礎。
3、以“生動(dòng)、自主、愉悅” 為主旋律，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
二、教材分析
籃球一直是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)，運球在籃球教材中占有比較重要的地位，熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數高中生的迫切需要。通過(guò)本教材的學(xué)習，可以發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)。
在以往的運球教學(xué)中，教學(xué)方法和形式比較單一，教學(xué)程序機械化，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造性思維的培養。在本教材體前變向換手
運球的教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法，突出節奏教學(xué)，讓學(xué)生在練習中不斷的發(fā)現問(wèn)題和改善方法，然后導出主題，再通過(guò)練習解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：從體驗到體會(huì )“變向”的節奏和方法
教學(xué)難點(diǎn)：手控制球和腳步的協(xié)調配合
田徑中的耐久跑相對是一個(gè)比較枯燥的教材，但通過(guò)對該項目的練習，能很好的鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。
本次課中，為學(xué)生創(chuàng )設了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習，并起到很好的鍛煉效果。同時(shí)在課中讓學(xué)生自己體會(huì )如何才能跑的輕松，從而導出本次課的重點(diǎn)：“呼吸節奏”。
教學(xué)重點(diǎn)：呼吸節奏
籃球和耐久跑這兩個(gè)教材搭配在一起，科學(xué)合理，同時(shí)這兩個(gè)教材內容有一個(gè)共同的鮮明的特點(diǎn)，就是提出體育課堂教學(xué)的一個(gè)“節奏”概念，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、學(xué)情分析
學(xué)生應該具備一定的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，球類(lèi)項目的學(xué)習也有一定的基礎，有較強的表現欲和求知欲。
四、教法分析
�。ㄒ唬┯螒虮荣惙ǎ�
抓住學(xué)生的心理特征，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達到提高技術(shù)動(dòng)作和運用能力的目的`。
�。ǘ┳灾魈骄拷虒W(xué)法：
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生多方面、多角度考慮問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
�。ㄈ┰u價(jià)教學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，培養互助合作精神。
五、學(xué)法分析
�。ㄒ唬┕膭詈图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生善于觀(guān)察和思考的能力。
�。ǘ┬〗M合作探究式學(xué)習
六、課的流程
開(kāi)始部分
1、 熟悉球性
基本部分
1、 運球換位
2、 “節奏”運球
3、 行進(jìn)間變向運球
4、 組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃
5、 耐久跑（“米”字型跑）
7、 呼吸節奏
8、 原地呼吸節奏
9、 完整練習（兩次）
結束部分
1、 集合并回收器材
2、 放松練習
3、 小結
評課記錄
新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過(guò)運用各種練習方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉悅、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，將枯燥無(wú)趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動(dòng)有趣，很好地完成了課的學(xué)習目標。
在課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)探索籃球技術(shù)，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，拓寬了學(xué)生學(xué)習動(dòng)作的思路，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在本堂課中，教師始終以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和自主性，體現了“以人為本”的教學(xué)思想。
這堂課教學(xué)過(guò)程中依然存在著(zhù)一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創(chuàng )設過(guò)于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數學(xué)習困難學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點(diǎn)，這些可能與教師視覺(jué)廣度，以及對學(xué)生了解不夠全面有一定的關(guān)系。
【籃球課教學(xué)設計及評課紀錄】相關(guān)文章：
籃球課教學(xué)設計03-18
體育課籃球教學(xué)設計05-17
籃球課教學(xué)設計3篇03-11
《籃球原地運球》評課稿11-08
趣味籃球體育課評課稿11-12
寫(xiě)字教學(xué)課評課稿11-24
作文賞評課教學(xué)設計及反思06-29