小學(xué)語(yǔ)文《要下雨了》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育課標實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話(huà)，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養積累生活經(jīng)驗的興趣。
【學(xué)生分析】
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，結合生活經(jīng)歷提出自己的見(jiàn)解，表達自己的感受。
【設計理念】
1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性是《語(yǔ)文課程標準》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著(zhù)可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學(xué)生得到更切實(shí)的收益。所以本課教學(xué)以導讀為主，采用著(zhù)名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過(guò)導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺(jué)自愿地通過(guò)自讀而達到教學(xué)目的。
2、設計多種學(xué)習方式，增強學(xué)習興趣。
3、注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語(yǔ)言(大自然現象)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、會(huì )用連忙說(shuō)一句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1、教具準備：
教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。
2、學(xué)生準備：
收集動(dòng)物和天氣的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習展示臺
1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。
(選生字序號)
�、� 小白兔彎著(zhù)腰在山( )上( )草。
�、� 我們正忙著(zhù)，( )東西呢?
�、� 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現互助精神。把字寶寶送回家是為了幫助學(xué)生理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字。
二、精讀課文，教師致力于導，學(xué)生循導自讀自悟
誰(shuí)知道要下雨了，下雨前動(dòng)物的行動(dòng)有什么變化。
1、看圖1導：
瞧，可愛(ài)的小白兔正在和小燕子說(shuō)些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的'自然段讀一讀。
�、� 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：
用 畫(huà)出小白兔說(shuō)的話(huà)，用○○畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，同桌互相檢查畫(huà)對了沒(méi)有。
�、� 分角色讀。
�、� 齊讀1～3自然段。
逼真的畫(huà)面加上教師生動(dòng)有趣的導語(yǔ)，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、看圖2導：
小白兔相信燕子的話(huà)嗎?他又遇見(jiàn)誰(shuí)了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽(tīng)，并告訴他你讀懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一會(huì )兒，再松開(kāi)體會(huì )悶的感覺(jué)，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來(lái)透透氣。
導語(yǔ)小白兔相信燕子的話(huà)嗎?是為了引起學(xué)生體會(huì )是要下雨了嗎?是小白兔對燕子說(shuō)的話(huà)半信半疑，誘導學(xué)生再往下讀。
3、看圖3導：
燕子和小魚(yú)都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見(jiàn)誰(shuí)了?這些動(dòng)物在干什么?齊讀第7自然段。
�、� 展示學(xué)習成果。
�、� 質(zhì)疑：
他們要往哪里搬家?
�、� 用連忙接說(shuō)句子：
�、� 要下雨了，我____________________________。
�、� 要遲到了，我____________________________。
�、� 小弟弟摔倒了，我________________________。
�、� 自己說(shuō)一句完整的話(huà)。
練習設計既是語(yǔ)言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)包融其中。
4、看圖4導：
這回燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著(zhù)急嗎?它是怎么跑回家的?
請女同學(xué)讀。
第3、4次的導讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如連忙、加快、跑、喊等詞語(yǔ)體會(huì )小白兔對要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著(zhù)急的心情。從低年級開(kāi)始注重語(yǔ)言文字的訓練。
5、朗讀：
�、� 天真的下雨了嗎?好，你們聽(tīng)。
(放錄音帶最后一自然段)
�、� 你聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
�、� 激勵讀：
剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。
�、� 聽(tīng)老師讀，故意讀漏真的一詞體會(huì )不同點(diǎn)。
低年級的閱讀教學(xué)不宜做過(guò)多的講解，而應多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，自然能體會(huì )文章的思想感情。
三、總結全文
這些動(dòng)物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活動(dòng)，豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)的資料。
2、選舉代表展示收集的資料，不能說(shuō)相同的。
課外拓展延伸，訓練學(xué)生搜集和處理信息的能力。
【板書(shū)設計】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
【點(diǎn)評】
該篇教學(xué)設計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在激趣、導讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來(lái)展開(kāi)以學(xué)生為學(xué)習主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語(yǔ)言訓練和思維訓練的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習收集和處理信息資料。板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，是一篇既簡(jiǎn)明又具體的好教學(xué)設計。
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