小學(xué)一年級數學(xué)《同樣多多些少些》的教學(xué)設計
[教學(xué)內容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生初步認識一一對應的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。
3.初步培養學(xué)生認真觀(guān)察、認真做事的良好習慣。
[教學(xué)過(guò)程]
1.復習。
教師親切地對學(xué)生說(shuō)：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數一數？誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數一數？誰(shuí)能數出第一扇窗戶(hù)的玻璃有多少塊？
2.進(jìn)行新課。
�。�1）教學(xué)同樣多。
投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問(wèn)：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問(wèn)：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái)，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說(shuō)）。
誰(shuí)能像老師這樣指著(zhù)圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō)；同桌之間互相說(shuō)。
教師繼續問(wèn)：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結：沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強調：一個(gè)蘿卜對著(zhù)一只小兔，沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔，就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣，自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）全班動(dòng)手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著(zhù)擺，也可以豎著(zhù)擺），再在圓的.旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對著(zhù)一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來(lái)，全班同學(xué)獨立操作。
�、俚谝慌艛[4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
�、诘谝恍袛[三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規范。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？
�。�3）教學(xué)多些、少些。
�、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影： 提問(wèn)：不要數，說(shuō)
出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒(méi)有多余的，可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
�、谔O(píng)果比桃少。
教師出示投影：既不要數，也不要
和別人討論，獨立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問(wèn)：你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的？
�、廴嗤瑢W(xué)動(dòng)手擺學(xué)具。
a.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。
c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。
e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖：通過(guò)直觀(guān)與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3.課堂練習。
�。�1）把同樣多的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線(xiàn)上畫(huà)。
�。�3）寫(xiě)字準備練習。
教學(xué)意圖：圍繞本節課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習。
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