小學(xué)語(yǔ)文一年級《大熊貓》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容：

　　教育科學(xué)出版社“注.提”實(shí)驗教材第二冊第十二課

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)情分析

　　兒童對動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的，這便為他們學(xué)習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習課文內容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說(shuō)明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，重視培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力。并且根據農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結合具體語(yǔ)境理解、運用“珍貴”、“喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)巧設闖三關(guān)，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據學(xué)生實(shí)際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達、合作練說(shuō)、登臺賽講的過(guò)程中，加深了學(xué)生對大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護之意。

　　四、課程資源

　　《語(yǔ)文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開(kāi)發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(cháng)知識，培養能力，陶冶情操。教學(xué)設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養學(xué)生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學(xué)策略的選擇

　　1、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是例子�！北竟澱n充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的`新理念，利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說(shuō)員為線(xiàn)索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內容，創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習熱情。

　　2、注重學(xué)法引導，發(fā)展學(xué)生思維

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀(guān)察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中運用已知的學(xué)習方法學(xué)習新知，使“學(xué)會(huì )”變“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識創(chuàng )新的金鑰匙。

　　3、體現人文氣息，注重情感熏陶

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！币虼�，在理解課文時(shí)，設計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì )感到信心倍增。三關(guān)連過(guò)，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

　　4、重視情感體驗，提高語(yǔ)文素養

　　《語(yǔ)文課程標準》在論述語(yǔ)文課程的基礎理念中提出，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！睘榇�，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語(yǔ)文實(shí)踐的基礎；聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng )造的基礎。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng )設情境，揭示課題

　　1、放錄像，學(xué)生自由談感受。

　　2、在師生談話(huà)中，揭示課題。

　�。ǜ鶕�孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，并通過(guò)自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習新課做好心理上的準備）

　　（二）學(xué)法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說(shuō)員的消息及當小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。

　�。ǔ浞掷�用“學(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源，創(chuàng )造性的設計活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

　�。�1）小組內自選方法學(xué)習生字。

　　可以自學(xué)，也可以在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對字的記憶和理解。

　�。�2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學(xué)當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生已有的認字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應學(xué)會(huì )的字。）

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

　�。�1）學(xué)法引導：師生談話(huà)，共同回憶朗讀課文的方法。

　�。�2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

　�。�3）分段讀，師生評議，進(jìn)行朗讀指導。

　�。�4）選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、補充說(shuō)、評價(jià)說(shuō)，加深對課文內容的理解。

　�。�5）挑戰讀，展示自我，可以?xún)蓚�(gè)小組選代表挑戰讀，也可以?xún)蓚�(gè)小組集體挑戰讀。

　�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀(guān)看大熊貓的錄像，邊聽(tīng)朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創(chuàng )造的過(guò)程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。）

　　3、闖第三關(guān)：解說(shuō)關(guān)

　�。�1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點(diǎn)）

　　解說(shuō)方法：面向聽(tīng)眾，態(tài)度自然大方，有前言和結束語(yǔ)等。

　�。�2）組內練說(shuō)，生生互動(dòng)。

　　按照點(diǎn)撥方法在組內練說(shuō)介紹大熊貓，通過(guò)生生互動(dòng)達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　�。�3）推選試說(shuō)，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說(shuō)，師生共同評議，促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。

　�。�4）超越文本，表演說(shuō)。

　　綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。

　�。�5）聯(lián)系生活，擴展說(shuō)。

　　學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和這節課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　�。◤狞c(diǎn)撥觀(guān)察事物和解說(shuō)的方法、引導解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內練說(shuō)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評價(jià)，既提高了解說(shuō)水平，又增強了對課文內容的理解。）

　　（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說(shuō)一句話(huà)，表達對大熊貓的喜愛(ài)之情。

　　2、成立保護動(dòng)物小分隊，舉行簽名儀式。

　�。�關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著(zhù)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。）

　　第二課時(shí)

　　1、進(jìn)行基礎知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學(xué)習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學(xué)準備

　　1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

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