人教版四年級《白鵝》教學(xué)設計
一、課前談話(huà)
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么？可以組成什么成語(yǔ)？我屬什么？組成成語(yǔ)？【四年級學(xué)生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個(gè)屬相，小動(dòng)物與成語(yǔ)積累聯(lián)系起來(lái)，是一個(gè)不錯的創(chuàng )意】
今天這節課也與小動(dòng)物有關(guān)，板書(shū)白鵝，讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、出示三組詞語(yǔ)：
A供養不周、大模大樣、窺伺、凈角；
指名讀正音，齊讀；【這些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】
B步調急速步調從容
局促不安大模大樣；
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學(xué)生預習的基礎上，從此與教學(xué)入手，也是一種方法。詞語(yǔ)的出示分成三組，各有側重，可以提高教學(xué)效率�！�
2、這些詞語(yǔ)有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）
3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養；架子很大）
4、豐子愷先生也總結出了特點(diǎn)（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！這句話(huà)起到什么作用？【這樣的寫(xiě)作知識不需要提問(wèn)】
5、出示第二節句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過(guò)渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文13自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現？（朗讀）
除了高傲之外，要可以用什么詞語(yǔ)？（驕傲）有沒(méi)有喜歡的意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
�。ㄓ行┬�；架子大；高傲是什么意思？）
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習第三自然段，畫(huà)出表現高傲的詞句。
從哪里體會(huì )到了它的高傲？這句話(huà)中，你想強調哪幾個(gè)詞？為什么？再讀其他同學(xué)想強調哪幾個(gè)詞再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽(tīng)老師讀，請大家把這段話(huà)變成一部動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）互動(dòng)交流。
一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來(lái)狂吠）
一只隨時(shí)可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠讀（出示中心句）
3、白鵝的`步態(tài)更是傲慢之極，不信請你讀讀第4自然段�！旧厦娼新暡糠种攸c(diǎn)教學(xué)，下面步態(tài)部分簡(jiǎn)單教學(xué)】
你們從哪里體會(huì )到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)？把那種高傲氣讀出來(lái)。
其他小朋友還從哪里體會(huì )到它的高傲？（凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解凈角出場(chǎng)】）與平時(shí)走路有什么兩樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容？（搖搖擺擺；大模大樣）朗讀；
既然是寫(xiě)白鵝，為什么前面還有寫(xiě)鴨子呢？（比較）
男女同學(xué)賽讀。
通過(guò)對比，我們更能讀好這一句話(huà)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四、積累應用
課件出示：我是一只的白鵝。
【聽(tīng)后感想】
第一次聽(tīng)江老師上課，感覺(jué)江老師的語(yǔ)文功底很深，不僅板書(shū)寫(xiě)得好，而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的前提。江老師的教學(xué)設計總體上合體，內容恰當，分成三個(gè)板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語(yǔ)，第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段，第二版塊為叫聲和步態(tài)，詳略把握得比較得體。教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語(yǔ)言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細聽(tīng)聽(tīng)，反思以后必有長(cháng)進(jìn)。這其實(shí)就是微格研究。
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