二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，練習生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現中體驗乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
三、教學(xué)過(guò)程
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1.提問(wèn)：在有余數除法里，余數和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：
10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數的算式，沒(méi)有余數的算式。
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1.探究試商方法。
�。�1）課件顯示 “分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2）列算式：55÷8
�。�3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
�。�1）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
�。�2）計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
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四、總結
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二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習內容：
北師大版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)二年級下冊教材第8頁(yè)至第9頁(yè)
學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習過(guò)表內乘法，在此課前面學(xué)習了有余數除法的意義，知道余數與除數的關(guān)系。在此基礎上，學(xué)習利用乘法口訣試商，計算有余數的除法。
教材分析：
前面三課時(shí)，學(xué)生認識了有余數除法及豎式。學(xué)生會(huì )根據具體情境和動(dòng)手操作的活動(dòng)試商。這節課在前面學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生利用乘法口訣試商，要求熟練的應用豎式計算有余數除法。
教學(xué)目標：
結合分草莓的情境，探索有余數除法的試商方法，體會(huì )余數一定要比除數小，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)形式與計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握有余數除法的試商方法。
難點(diǎn)：
1. 商與余數的單位名稱(chēng)。
2. 經(jīng)歷有余數除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練的利用乘法口訣試商。當余數比除數大，說(shuō)明商上小了；當除數與商的乘積大于被除數，說(shuō)明商上大了。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備彩筆，教師準備PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 今天是小猴的生日，智慧老人送給它一樣禮物，我們一起來(lái)猜一猜：
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲（猜一種水果）
2.小猴邀請了一些朋友為它慶祝生日，但是它遇到了一些問(wèn)題，我們一起來(lái)幫助它，好嗎？
設計意圖：用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，交流自己的猜想，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二.解決問(wèn)題，探究新知。
圖示分草莓情境，搜集數學(xué)信息，提出除法問(wèn)題。
列出算式，初次試商。
猜一猜，每盤(pán)最多放幾個(gè)草莓？說(shuō)一說(shuō)，你猜想的理由。
用豎式計算，根據前面的猜想理由引出乘法口訣試商。
在圖上圈一圈，驗證計算是否正確。
解決問(wèn)題2，再次試商。
學(xué)生獨立解決，再集體分享計算過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)，試商的時(shí)候用到哪句乘法口訣？
用畫(huà)圖的方法檢驗計算結果是否正確。
設計意圖：引導學(xué)生探究，感受有余數的除法也可以用乘法口訣求商的方法。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中讓學(xué)生反復體驗，利用乘法口訣求商，“兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小”的'試商方法。
應用新知，判斷對錯。
設計意圖：針對性的辨證練習，更正錯誤。當余數比除數大，說(shuō)明商上小了，把商調大；當除數與商的乘積大于被除數，說(shuō)明商上大了，把商調小。這個(gè)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生訂正錯誤，通過(guò)分析錯因，不斷調整商的大小。進(jìn)一步強化用乘法口訣求商的要領(lǐng)。
1.商與除數乘積最接近被除數，并且比被除數��；
2余數比除數小。在判斷對錯，更正錯題的活動(dòng)中形成用乘法口訣求商的技能，積累試商的經(jīng)驗。
反饋練習，鞏固新知。
第一題先算一算，再圈一圈。
第二題讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)，說(shuō)明用哪句乘法口訣。
第三與第四題讓學(xué)生上臺板演，作為現場(chǎng)檢測題。
數學(xué)閱讀，情感教育。
設計意圖：第五題的拓展內容，是潛江小數人解讀教材，修訂教材的成果。向學(xué)生介紹除法豎式的由來(lái)，建立身為潛江人的自豪與自信。
五．課堂回顧，反思提升。
1.用乘法口訣試商，用畫(huà)圖檢驗計算是否正確。
2.思考我們的學(xué)習方式，由動(dòng)手操作到畫(huà)圖，最后用乘法口訣求商，體驗數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，把復雜的事情做簡(jiǎn)單。
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
教學(xué)關(guān)鍵：
余數要比除數小。
教具準備：
課件、掛圖等。
學(xué)情分析：
由于二年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學(xué)習責任感不斷增強，但學(xué)習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩定、不持久，無(wú)意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。
教學(xué)中培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，幫助他們逐步樹(shù)立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過(guò)思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎，也是教師需努力和強化的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、提問(wèn)：在有余數的'除法里，余數和除數有什么關(guān)系?
2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、師：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，
2、如果把板演的數21換成55，你會(huì )做嗎?(出示分草莓畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?
3、探究試商的方法：(1)引導學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
2)指名回答，板書(shū)：55÷8師過(guò)渡語(yǔ)：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續利用學(xué)
具來(lái)分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?
(3)先引導學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學(xué)生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生總結計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，除數與幾相乘的積最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減去商與除數的乘積。四比余數比除數小。
4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。( )×8<447×( )<549×( )<62( )×6<40( )×4<305×( )<48(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習：
1、P6“練一練”的第1~5題。
學(xué)生在獨立練習后進(jìn)行集體訂正。繼續培養學(xué)生試商，以及正確的豎式書(shū)寫(xiě)方法，繼續理解余數的意義。
梳理：一個(gè)數與除數相乘，結果最接近被除數，而且比被除數小，那么這個(gè)數就是要確定的下來(lái)的商。驗證的方法：余數比除數小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。
正確評價(jià)學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習中的錯誤，從而積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結：
1、試商要有目的。
2、余數要比除數小。
3、單位書(shū)寫(xiě)、正確解答。
板書(shū)：
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
答：每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，還剩7個(gè)
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
教材分析：
本節課通過(guò)平均分數目較大的物體，引導學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習本節之前，學(xué)生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學(xué)會(huì )了豎式計算。這節課的重點(diǎn)是：當被除數稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì )有太大的困難。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識.聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生探索中發(fā)現中體驗乘法的喜悅
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探索新知識的'欲望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習中積累有余數除法
2、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準備：電腦課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)：在有余數除法里，余數和除數有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導學(xué)生回憶：余數要比除數小。
2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習完畢，引導學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請學(xué)
說(shuō)一說(shuō)是按什么標準來(lái)分的.引導學(xué)生按余數的情況分成兩類(lèi)。
有余數的算式：( ) 沒(méi)有余數的算式( )
二、探索新知
1、探索試商方法
課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導學(xué)生理解圖意。
(1)引導學(xué)生列出算式
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書(shū)：55÷8
(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學(xué)生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?
集體交流時(shí)引導學(xué)生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
3、引導學(xué)生歸納計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習
課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。
學(xué)生先獨立練習后進(jìn)行集體訂正。
四、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認為在試商時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)
1.( )里屜大能填幾9
( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41
9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7
2、用豎式計算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7
75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解決問(wèn)題。
43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?
板書(shū)設計：
分草莓
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?
55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))
答：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)，還剩7個(gè)。
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇5
1、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng):
北師大小學(xué)二年級數學(xué)下冊《分草莓》
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:
本班有學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人。
3、教學(xué)內容分析：
教材從沒(méi)有余數的除法分蘋(píng)果入手，介紹了除法豎式的寫(xiě)法，接著(zhù)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課時(shí)是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過(guò)程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計得正確與否�？梢岳贸朔ǹ谠E，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法，讓學(xué)生去探索和發(fā)現規律。
4、教學(xué)目標：
A 、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
B 、運用有余數除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
C、培養學(xué)生在小組中探究問(wèn)題的能力。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在試商的過(guò)程中總結經(jīng)驗得出方法。
6、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、活動(dòng)：小組倒背乘法口訣
2、練習：
(1)( )里能填幾?
( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填幾?
( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比較(1)(2)相同和不同的地方
二、新授
1、以小組為單位分物品
第一小組(5人):分49張蘋(píng)果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個(gè)小珠子a、猜
猜一猜盒子里有多少物品b、看
盒子下寫(xiě)好要分的東西和數量c、估
估計一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣東西d、想
想一想你們小組是怎樣估的e、寫(xiě)
把你估計的結果和分的過(guò)程用數學(xué)算式表示出來(lái)f、分
真正分一下，驗證一下是否正確g、說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)每人分得的數量是怎樣得出來(lái)的.，為什么既沒(méi)估大也沒(méi)有估小?
小組合作的提示：
1)你能把分的過(guò)程和結果用數學(xué)算式表示嗎?
2)組長(cháng)帶領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)分的結果和數學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么? 3)真正分一下，驗證一下算的和分的是否一樣?
4)有沒(méi)有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。
教師要把握：
1)幫助學(xué)生將分的過(guò)程和數學(xué)的除法聯(lián)系起來(lái)。
2)將分的過(guò)程和算式的各部分之間聯(lián)系著(zhù)來(lái)進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。 3)再次經(jīng)歷分的過(guò)程，進(jìn)一步將數和形有機的結合起來(lái)，體會(huì )數學(xué)中“驗證”的方法。 4)幫助學(xué)生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數和分得的卡片數(兩數)相乘的積最接近盒子上的數(被除數)，又比盒子上的數(被除數)小。
5個(gè)小組的算式分別是：(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72
(3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中6×8=48，比51小; 6×9=54，比51大)
(4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75
2、問(wèn)題:從算式中你發(fā)現了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話(huà),是不是會(huì )出現54÷6=8?6?7?6?76呢?為什么?
3、練習
第6頁(yè)第3題森林醫生
完成書(shū)第5頁(yè)的試一試
完成書(shū)第5頁(yè)的算一算
4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現?
三、小結
這節課你的收獲是什么?
四、作業(yè)
書(shū)第6頁(yè)的題目教學(xué)內容：P 4-5
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
《分草莓》是北師大版二年級下冊第一單元的除法內容。教材創(chuàng )設了分草莓的情境，通過(guò)平均分數目較大的物體，引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。這部分內容是學(xué)生學(xué)習本單元的難點(diǎn)，教材分散安排了一定數量的練習，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達到熟練的程度。
【設計理念】
1、由于二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習責任感不斷增強，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握有效的學(xué)習方法。
2、數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是老師教與學(xué)生學(xué)的統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者與引導者。
3、有余數除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數與哪個(gè)數相乘的積最接近被除數，而又比被除數小，那么就可以確定這個(gè)數位商。教學(xué)時(shí)先以這主題圖導入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數學(xué)信息和主要解決的問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，教師要先引導學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題，引導學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì )試商的策略。
【教學(xué)目標】
1、結合分草莓的情境，探索有余數除法的試商方法，體會(huì )余數一定要比除法小，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式與計算方法。
3、引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
【教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，熟練掌握有余數除法的試商方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法，體會(huì )余數要比除數小。
【教學(xué)過(guò)程】
一．創(chuàng )設情景，激趣引入。
1、展示課件“草莓圖”
師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？
�。ㄉ合矚g）平時(shí)，媽媽買(mǎi)回來(lái)的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對吧？
�。ㄉ簩Γ┙裉�，老師見(jiàn)到一只猴子，看著(zhù)草莓非常著(zhù)急地跺著(zhù)腳！為什么呢？原來(lái)是猴媽媽買(mǎi)了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤(pán)子里，還要回答出媽媽提出的問(wèn)題才能吃草莓，這個(gè)可難倒小猴子了，他不會(huì )解答媽媽的問(wèn)題��！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫他分一分嗎？
(生：愿意）好��！你們比比看，哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問(wèn)題，也能解答出老師的問(wèn)題，老師就給你點(diǎn)贊，或者獲取一個(gè)大草莓（圖片），喜歡嗎？
�。ㄉ合矚g）那我們一起去分草莓吧！
2、導入新課
�。ㄔO計意圖：通過(guò)童話(huà)式的故事情節引入新課，使課堂充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）
二．師生互動(dòng)，合作探究
1.探索試商方法
�。�1）引導學(xué)生列出算式
a .出示課件圖
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察主題圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現哪些數學(xué)信息？
生1：一共有55個(gè)草莓。
生2：一共有8個(gè)盤(pán)子。
生3：要把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現有價(jià)值的信息，培養學(xué)生收集信息的能力。）
師：同學(xué)們真厲害！找到了數學(xué)信息，現在誰(shuí)知道猴媽媽提出的是什么問(wèn)題嗎？
生：平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？
(設計意圖：運用信息，提出問(wèn)題）
b：列出算式
師：那么應該用什么辦法去解決問(wèn)題呢？（分組討論，交流意見(jiàn)）
生1：用除法去解決。
生2：用除法豎式計算的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何列出算式的？
生1：55÷8
師根據學(xué)生的說(shuō)法進(jìn)行板書(shū)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由嗎？
�。ㄔO計意圖：根據除數意義，列出算式）
�。�1）引導學(xué)生如何試商。
師：估計一下每盤(pán)放幾個(gè)草莓？
生1：6個(gè)
生2：7個(gè)
�。ㄔO計意圖：合理估商，培養估算能力）
師：你怎么知道放6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。你們都是先看哪個(gè)數？用誰(shuí)的乘法口訣呢？
�。ㄔO計意圖：口訣加盟，探索試商的方法）
�。�1）怎樣判斷估算得對不對？
生1：看商乘除數的積比被除數小，商就對了.
生2：余數比除數小，商就對了。
�。ㄔO計意圖；得出結論，初步建立試商模型）
師根據學(xué)生初步試商的過(guò)程，進(jìn)行板書(shū)。強調書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題。
55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）（余數）
答：平均每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。
�。�4）引導學(xué)生加深認識：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.
ɑ、通過(guò)對列出豎式計算的過(guò)程，進(jìn)行梳理總結出試商方法。
師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計算試商時(shí)的.過(guò)程吧。
生1：先看除數8
生2：再想8的乘法口訣。
生3：除法8和6相乘的積比被除數小，商是6。
生4:7×8=56，比55大，不行。
生5:6×8=48，比55小，商是6。
出示課件：
55÷8=6（個(gè)）......7(個(gè))
�。ㄔO計意圖：通過(guò)再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）
�。�5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
生：5×8=40，比55差遠了。
生2：商和除數的積要最接近被除數，而又比除數小，余數才比除數小。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)集體交流，反復比較，更加肯定余數要比除數�。�
2、小結試商的方法
一看、二想、三比較
試商時(shí)先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰(shuí)和它相乘的積最接近被除數，又比除數小，商就是誰(shuí)。
�。ㄔO計意圖：加深同學(xué)們對試商方法的記憶）
嘗試應用，解決問(wèn)題。
師：運用剛才試商的方法，看誰(shuí)能去解決猴子媽媽提出的下一個(gè)問(wèn)題：（出示課件）
如果每7個(gè)草莓放1盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，找出數學(xué)信息，并列式解答：
師：同桌合作學(xué)習，
ɑ、說(shuō)說(shuō)如何列式？
說(shuō)說(shuō)如何試商？
又出示情景圖
師：6個(gè)放1盤(pán)呢？
ɑ、學(xué)生獨立思考
b、指名說(shuō)說(shuō)試商過(guò)程
集體訂正
再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。
師：看，猴子十分開(kāi)心了，他說(shuō)也會(huì )答問(wèn)題啦，請同學(xué)們幫他判斷對錯吧？
ɑ、大家暢談自己的判斷見(jiàn)解。
指出錯誤之處，并說(shuō)明理由。
集體訂正，全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自我嘗試應用，強化了乘法口訣，進(jìn)一步掌握有余數除法的試商方法）
鞏固應用，內化提高
師：你們能幫助小猴子解決問(wèn)題，能否解答老師提出的問(wèn)題呢？
出示有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題。
師：（1）獨立思考，找出數學(xué)信息，并解答。
集體訂正。
出示：最大能填幾？
師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問(wèn)題呢？
ɑ、獨立思考。
指名回答，并說(shuō)出理由。
集體訂正。
出示“森林醫生”。
師：鴨媽媽醫生在到處尋找啄木鳥(niǎo)醫生，因為樹(shù)長(cháng)蟲(chóng)子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹(shù)究竟怎么啦？幫治治吧？
師：認真觀(guān)察每棵樹(shù)，獨立思考，蟲(chóng)長(cháng)在哪里？病因在哪？怎樣醫治？......分別把正確的答案說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生獨立解決問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生在開(kāi)展的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中放飛自我，體驗成功的喜悅）
練習反饋，鞏固新知。
教材第9頁(yè)第3題，用豎式計算。
學(xué)生自由練習計算，指名兩位學(xué)生板演。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪？如何改正？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自我驗證計算，消化試商方法，加深余數比除數小的記憶）
回顧知識，暢談收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習了分草莓這一節內容，你們學(xué)習到了什么？有什么收獲？
生：學(xué)到了除法豎式計算時(shí)，要先看除數，再用除數的口訣試商。
生2：學(xué)到了商乘除數的積要最接近被除數，又比被除數小。
生3：余數要比除數小。
生4：學(xué)到了試商的方法。
師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識，去解決生活中遇到的問(wèn)題，去學(xué)習更多知識。
�。ㄔO計意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）
六、板書(shū)設計
分草莓
55個(gè)草莓，放在8個(gè)盤(pán)子里，平均每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）8
答：平均每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。
注意：余數<除數
教學(xué)反思。
這部分教學(xué)內容是課本除法知識的延伸和擴展，以前學(xué)習的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習內容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內容相應聯(lián)系，具有互補性、前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續學(xué)習除法的基礎。
教學(xué)中采用童話(huà)故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習興趣。在學(xué)習試商中，利用乘法口訣，找出“兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小”的試商策略。
學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數除法的方法，教師充分放手，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去探索試商方法。通過(guò)試商過(guò)程，總結出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學(xué)習中積累有余數除法的試商經(jīng)驗，并驗證了余數比除數小。
在學(xué)習解決問(wèn)題時(shí)，給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習，享受到成功的喜悅。
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇7
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學(xué)生對口訣。
2、（ ）里最大能填幾？
3×（ ）<19 6× （ ）＜38（ ）×8＜55 練習口訣
思考并填空，說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復習以前學(xué)過(guò)的知識，為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問(wèn)：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會(huì )做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說(shuō)說(shuō)你的`想法。
�。�1）教師引導學(xué)生討論，每個(gè)盤(pán)子大約放幾個(gè)草莓？先估計一下。
�。�2）教師引導學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。
�。�3）為什么商是6而不是5或7？如何答？
3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學(xué)生回答實(shí)際情況做小結。
4、完成“試一試”：（ ）里最大能填幾 學(xué)生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來(lái)。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創(chuàng )設摘蘋(píng)果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個(gè)蘋(píng)果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學(xué)生獨立完成，要求正確書(shū)寫(xiě)豎式。
第3題：創(chuàng )設錯誤門(mén)診的情景，讓學(xué)生獨立改錯。
第4、5題，要求學(xué)生說(shuō)出題意，獨立列式，并清楚回答問(wèn)題。
2、學(xué)生按教師的要求完成練習。采取多種形式的練習，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲？
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
P8 ~9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2. 提高有余數除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現中體驗成功解決問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
在有余數除法里，余數一定要比（ ）小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
�。�1）課件顯示P8分草莓的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
列算式：558
�。�3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。
�。�4）思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的`數。
�。�5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
�。�6）計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4試一試。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習
P5練一練的第1 ~ 5題。
四、總結
這節課你有什么收獲？
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第8-9頁(yè)分草莓第一課時(shí)
二、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
3.通過(guò)引導學(xué)生估商，培養學(xué)生估算，猜測的意識和能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計算結果”的拍手游戲。
�。�1）用掌聲表示商
9÷312÷418÷6
�。�2）用掌聲表示余數
10÷315÷624÷5
2.下面幾道題，你能很快想出商和余數分別是幾嗎？為什么？
59÷878÷967÷7
大部分學(xué)生體會(huì )到：由于被除數比較大，難以很快算出結果。同時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
教師借機引入課題：這節課，我們就一起探討剛才的“難題”。
二、探索新知
1.呈現情境，提出問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材情境圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤(pán)子”
�。�2）你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流。
信息：55個(gè)草莓，8個(gè)盤(pán)子。
問(wèn)題：平均每盤(pán)放幾個(gè)草莓，還剩幾個(gè)？
2列出算式。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
3.合理估商
請你先估計一下，平均每盤(pán)大約放幾個(gè)？
學(xué)生可能會(huì )估計出“6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)”等。
4.靈活試商
�。�1）獨立探索
�。�2）小組活動(dòng)
�。�3）集體交流：商6時(shí)，6×8=48，比55��；商7時(shí)，7×8=56，比55大了；其他的商都不合適，最后結果商6余7。
�。�4）檢驗：①余數比除數小。
�、谏獭脸龜�+余數=被除數
�。�5）小結：試商：除數和幾相乘最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。
5.拓展應用
同學(xué)們，剛才通過(guò)我們共同的努力，解決了“把55個(gè)草莓放在8個(gè)盤(pán)子里”的'問(wèn)題，你們的表現非常好，我們的老朋友小猴子還有一個(gè)問(wèn)題，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：把55個(gè)草莓，每7個(gè)草莓放1盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？
�。�1）學(xué)生獨立探索，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�2）小組內交流自己的想法。
�。�3）集體訂正，全班交流：
商6時(shí)，6×7=42，得到余數13，比除數大；商8時(shí)，7×8=56，商比被除數55大，所以應該商7余6.
�。�4）怎樣檢驗你的做法對不對呢？
生1：余數6比除數7小。
生2:7×7+6=55，說(shuō)明算對了。
6.嘗試練習。
師：淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題，你能判斷出他們的計算是否正確嗎？
下面算的對嗎想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生獨立想一想。
�。�2）小組內交流自己的想法。
�。�3）集體訂正，全班交流。
三、基本練習
1.教材第9頁(yè)“練一練”的第1~5題。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為在試商時(shí)要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結：1·試商要有有目的。
�、儆鄶当瘸龜敌�。
�、谏獭脸龜�+余數=被除數
板書(shū)設計
試商：除數和幾相乘最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。
檢驗：①余數比除數小。
�、谏獭脸龜�+余數=被除數
二年級數學(xué)《分草莓》教學(xué)設計 篇10
一、說(shuō)教材分析
《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第一單元第3節的內容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎上，在分數目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標：
1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現中體驗成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法，體會(huì )余數比除數小。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。
�。ò鍟�(shū)）55 ÷ 8
3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識到如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì )出現不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導學(xué)生用6試商。
4、引導學(xué)生總結計算有余數除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展運用
我設計了一些具有針對性的練習題，并且注重培養學(xué)生完整地解決問(wèn)題的.好習慣。
�。ㄋ模┱n堂小結
在新課即將結束時(shí)，我請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，加深學(xué)習新知的印象。
五、說(shuō)板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計，這樣的板書(shū)可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節課的知識要點(diǎn)。
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