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初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生逐漸認識到自己是世界上獨一無(wú)二的生命，從而珍愛(ài)自己的生命，不輕率地否定自己。
能力：學(xué)生能夠根據指定題目進(jìn)行口頭表述，學(xué)生能夠從材料中提取有效信息（至少一點(diǎn)）并通過(guò)分析得出重要結論
知識：明確獨特性是普遍存在的，認識人的生命的獨特性突出表現在人的智慧，認識個(gè)人生命的獨特性及其表現
教學(xué)重點(diǎn)
認識到自己是世界上獨一無(wú)二的生命
教學(xué)難點(diǎn)
認識到自己是世界上獨一無(wú)二的生命
一、小活動(dòng)：《我說(shuō)你猜》
請一名學(xué)生背對屏幕，根據同學(xué)的提示，猜出屏幕上所展示的圖片內容。
其他學(xué)生看到屏幕上的圖片，用語(yǔ)言提示，幫助同學(xué)猜出屏幕上所展示的圖片內容�？纯凑l(shuí)能夠快速地、準確地幫助同學(xué)猜出來(lái)。
提問(wèn)：要想幫助同學(xué)快速而且準確地猜出圖片，你在提示的時(shí)候需要特別注意什么？
要想把握一個(gè)事物，就必須把握事物的特點(diǎn)。的確每個(gè)事物都有自己獨有的、區別于其它事物的特點(diǎn)，正如兩句哲學(xué)味道很濃的名言所表達的意思那樣，“世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。等你們將來(lái)學(xué)習哲學(xué)的時(shí)候會(huì )有更深入的研究。
正因為這許多不同的事物、各種各樣的生命，世界才能多姿多彩，帶給我們無(wú)限的歡愉。這一點(diǎn)，我們在前兩節課已經(jīng)有深刻的體會(huì )，今天我們要進(jìn)一步去體會(huì )的是，在這所有的生命中，有一種最為獨特的生命，就是人。
二、人的生命的獨特性（投影）
認識人的生命的獨特性，首先需要把視角放到世界之外，審視一下人類(lèi)這個(gè)群體，看看人類(lèi)區別于其他群體的獨特性。
提問(wèn)：你覺(jué)得人類(lèi)區別于其它生命的特點(diǎn)有哪些？
人類(lèi)區別于其他生命最突出的表現就是人類(lèi)的智慧。
人類(lèi)在許多方面都不如其它生命，人不能像鳥(niǎo)那樣自由飛翔在藍天，也不能像魚(yú)兒那樣悠閑地在水中漫游，人不如獵豹跑得快，不如狗鼻子靈，不如螞蟻能舉重……，但人類(lèi)有智慧，可以彌補自身的不足，不但擁有了其他生命的一些功能，甚至于在許多方面超過(guò)了其他生命。
下面我們就通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)分享人類(lèi)的智慧。
小活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的智慧（投影）
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)利用智慧彌補自身不足，為人類(lèi)以及世界服務(wù)的事例。
通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，的確讓我們體會(huì )到人的生命的獨特性突出表現在人類(lèi)的智慧，這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運和自豪。
讓我們再把視角放回到我們自身，因為在所有人的生命群體中，我們每個(gè)人的生命是最獨特的，讓我們一起審視我們各自生命的獨特性。
小活動(dòng)：畫(huà)出自己的生命線(xiàn)（投影）
在成長(cháng)記錄本上畫(huà)出自己的生命線(xiàn)：（給三分鐘）
生命的起點(diǎn)：自己的'生日
生命中最獨特的一點(diǎn)：有生以來(lái)對于自己最特別的一個(gè)日子，或者自己希望將來(lái)的某一天是對于自己最特別的日子，說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)日子對于自己來(lái)說(shuō)是特別的。
生命的終點(diǎn)：自己希望活到的年齡，說(shuō)說(shuō)為什么希望活到這個(gè)年齡，并說(shuō)說(shuō)希望在自己生命終點(diǎn)的時(shí)候處在怎樣一個(gè)狀態(tài)。
通過(guò)剛才同學(xué)們的敘述，在生命的起點(diǎn)、生命過(guò)程中以及生命的終點(diǎn)的確都表現出自己的獨特性。
提問(wèn)：世界上的人這么多，總有人是同年同月同日生，這是不是意味著(zhù)我們在生命的起點(diǎn)不存在獨特性呢？
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)環(huán)節的獨特性是我們自己可以掌控的？
除了生命的起點(diǎn)我們無(wú)法掌控外，其他的每一天我們都可以賦予它獨特性。我們每個(gè)人都是“獨一無(wú)二”的。
在自己的眼中，我們是“獨一無(wú)二”的（投影）
例句：我……，所以，我是獨一無(wú)二的。
在別人的眼中，我們是“獨一無(wú)二”的。
例句：他（她）……，所以，他（她）是獨一無(wú)二的。
提問(wèn)：既然我們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，我們該怎么對待自己的生命？
我們生命的獨特性有些是外在的，有些是內在的。要活出自己獨一無(wú)二的每一天，我們更多地該把這種獨特性體現在內涵上，讓我們獨特美好的品德、才智為我們的生命和我們的世界增添色彩。而且，正因為我們都是獨一無(wú)二的，我們都應該珍愛(ài)自己的生命，釋放自己的特性，活出自己的滋味。
播放“伊利優(yōu)酸乳廣告之小提琴篇”（投影）
作業(yè)： 想想你最敬佩的人，想想他們令你敬佩的原因和事例。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生認同中華文化，熱愛(ài)家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領(lǐng)悟家的內涵，用實(shí)際行動(dòng)表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：家的內涵。
難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。
情景導入、生成問(wèn)題
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的歌曲，你有何感想？
學(xué)生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著(zhù)什么”這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習家的意味。
自學(xué)互研、生成能力
�。ㄒ唬┳灾黝A習
1、一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
2、我們的生命是父母給予的，我們的成長(cháng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。
3、家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4、在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
5、在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內涵。
6、孝親敬長(cháng)是中華民族的傳統美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。
�。ǘ┖献魈骄�
知識模塊一、生命的居所
探究一：教材P71運用你的經(jīng)驗
請合你的生活體驗，說(shuō)說(shuō)“家”是什么。
答案提示：此問(wèn)可讓學(xué)生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣……
探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享
�。�1）學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形
�。�2）家庭作為社會(huì )的細胞，承擔著(zhù)多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材P73閱讀感悟
�。�1）學(xué)生分享課本P73兩個(gè)故事。
�。�2）思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì )到了什么？
答案提示：(1)略。(2)體會(huì )到了家不止是一所房子、某個(gè)地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材P73探究與分享
思考：你從春運時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的`期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究與分享
�。�1）收集我國傳統文化中廣為流傳的“家規”“家訓”。
�。�2）分析這些“家規”“家訓”的內容，說(shuō)說(shuō)哪些內容應該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立�！敝T葛亮的《誡子書(shū)》“靜以修身，儉以養德。非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！钡鹊�。(2)古代“家規”“家訓”中的內容包含了許多積極因素，如提倡節儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內容都應繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能
�。�1）分享我國法律有關(guān)孝親敬長(cháng)的法律規定。
�。�2）學(xué)生分享P75“如何孝親敬長(cháng)”，了解一些具體做法。
�。�3）在今后的生活中，你打算如何來(lái)孝親敬長(cháng)？
答案提示：(3)愛(ài)父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上，為父母分憂(yōu)，做一些力所能及的事情；學(xué)習上，努力學(xué)習，積極上進(jìn)；等等。
交流展示、生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 3
一、學(xué)習本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。
二、教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識、能力目標：幫助學(xué)生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。
三、學(xué)生學(xué)習方式：自學(xué)、互相討論、換位思考。
教師教學(xué)方式：討論式、啟發(fā)式、情景演示。
四、教學(xué)構想
1）學(xué)生自學(xué)第一目“同樣的自尊，同樣的快樂(lè )”，在自學(xué)的基礎上討論：①你心目中的“他人”是誰(shuí)？②暢想一下我們個(gè)人從小到現在自己在別人尊重下感到快樂(lè )的事情。
2）請兩個(gè)同學(xué)表演一下：在公共汽車(chē)上由于人太多太擠的原因，一個(gè)人的腳踩在另外一個(gè)人的腳上。請同學(xué)們思考：它會(huì )發(fā)生什么樣的后果？
3）又上述活動(dòng)得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的快樂(lè )。然后出示掛圖（書(shū)上第十頁(yè)的四幅畫(huà)的掛圖），思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會(huì )怪誰(shuí)？
4）通過(guò)對掛圖中四個(gè)人的做法，由學(xué)生分組討論：怪誰(shuí)？你會(huì )怎樣做？小結：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接著(zhù)再問(wèn)：我們應該怎樣做到自尊？（學(xué)生討論）
5）小結：在平時(shí)的生活中，由于某些原因（如習慣、知識的'局限性等）常常需要別人善意的提醒，更好地認識自己，然后把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長(cháng)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容：第一目同樣的尊重同樣的快樂(lè )
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設計：教材、掛圖、學(xué)生表演。
學(xué)生活動(dòng)：表演、討論。
教師引導：①引導學(xué)生思考從小到現在得到過(guò)哪些尊重？
�、谝龑W(xué)生通過(guò)表演得到的啟示。
點(diǎn)評：本課學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自我感受、活動(dòng)，體會(huì )和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。
六、課堂反饋
1）生活體驗：（把正確的答案序號填在括號里）
�、倮钊谥锌荚嚦煽�(jì)有點(diǎn)不理想，心理非常害怕，擔心父母責怪，但最終回到了家里，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現是（）
A)狠狠地批評了他一頓，但沒(méi)有打他。
B)回到家里父母準備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家里父母問(wèn)了考試情況，并詢(xún)問(wèn)他最近的情況，并鼓勵他。
�、谛±詈托⊥跏瞧�0三班的同學(xué)，并且他們的關(guān)系非常好，但最近一段時(shí)間由于班上的同學(xué)互相取綽號，小王和小李也被同學(xué)取了綽號，并且他們也在不自覺(jué)中喊了起來(lái)，兩個(gè)人關(guān)系也逐漸疏遠，后來(lái)，小王逐漸意識到這樣的危害，改掉了，小李也意識到這樣的危害，改掉了，兩個(gè)人也好了。這說(shuō)明（）
A）哪個(gè)人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂(lè )。
C）取綽號無(wú)所謂，不會(huì )傷害同學(xué)之間的感情。
�、坌±畹耐瑢W(xué)在一起聚會(huì )，他的同學(xué)都不抽煙，但他的一個(gè)同學(xué)的哥哥再一旁抽煙，有的同學(xué)勸他不在抽，他卻說(shuō)：“你們玩你們的，我抽我的，各不相干�！边@說(shuō)明（）
A）這個(gè)同學(xué)的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學(xué)。
B）這個(gè)同學(xué)的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂(lè )。
2)生活中的我
從兒時(shí)到現在，成長(cháng)中或多或少有一點(diǎn)進(jìn)步，自己的家人就會(huì )大加贊賞，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的贊賞，如甘霖似雨露，滋潤這我們的心田，使我們充滿(mǎn)了做人的自豪與快樂(lè )。你還記得嗎？
�、僬堈f(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享你得體驗。
�、谡�?wù)勀銓ι鲜霾牧系恼J識？
七、板書(shū)設計
尊重他人是我的需要
�。ㄒ唬┩瑯拥淖宰鹜瑯拥目鞓�(lè )
�。ǘ┳鹬厮�，就是尊重自己
本課是一節以學(xué)生為主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 4
一、學(xué)情
1．對青少年社會(huì )適應不良的心理偏差，對父母的依賴(lài)性很強，父母未給孩子“心理斷乳”的社會(huì )不良適應期。
2．對初中學(xué)生社會(huì )化過(guò)程的特點(diǎn)。
3．對中學(xué)生在思考和分辨的偏差進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
○樹(shù)立自立的積極生活態(tài)度。
○在實(shí)踐中明確自立的意義。
○培養正確的人生觀(guān)，明確在法治社會(huì )公民權利與義務(wù)的關(guān)系。
2．能力目標
○學(xué)會(huì )用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力。
○運用培養自立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習和生活的能力。
3．知識目標
○知道自立的含義。
○了解自立的表現，即學(xué)習自立、生活自立、處理社會(huì )問(wèn)題自立。
○懂得培養自立的方法。
三、教學(xué)策略
依據建構主義理論，運用辯論法、討論法、探究法、情境體驗法等教學(xué)策論。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：明確自立的內涵和表現。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解自立和自主的關(guān)系，并在實(shí)際生活中正確運用。
五、課前準備
1．教師準備：教師在課前就學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況進(jìn)行調查，查閱有關(guān)自立方面的資料，將全年級學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況調查制成柱狀圖表的PPT課件。
2．學(xué)生準備：學(xué)生查閱外國父母如何培養孩子的自立精神的材料，并思考中國的父母是如何培養孩子的自立精神的。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
引入課前調查結果
教學(xué)活動(dòng)設計：展示課前針對全體初一年級同學(xué)家務(wù)勞動(dòng)的情況調查結果，引導學(xué)生思考，從調查中反映出那些問(wèn)題？
設計意圖：由展示調查結果入手，引起學(xué)生對需要自立能力的共鳴，導入新課。
活動(dòng)二：閱讀感悟
教學(xué)環(huán)節設計：引導學(xué)生閱讀《外國的父母如何培養孩子自立精神》，啟發(fā)學(xué)生思考中外父母在培養孩子的自立精神上有何不同。
設計意圖：引導學(xué)生認識到在不同教育理念的指導下，中外父母在培養孩子的自立精神上區別很大，從而意識到生活中需要培養自立意識和具備自立的能力的重要性。
活動(dòng)三：教師點(diǎn)評
教學(xué)環(huán)節設計：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，我們有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，不能再有依賴(lài)心理，因為依賴(lài)心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會(huì )使人缺乏責任感，造成人格缺陷。
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生暢所欲言，對辯論做適度點(diǎn)評，肯定學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在辯論中內化知識。然后，在后面的'討論中引導學(xué)生分析依賴(lài)心理的危害。同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴(lài)和依靠（必要的幫助的）區別。
活動(dòng)四：情境體驗
教學(xué)環(huán)節設計：
情境1假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著(zhù)火，而你又住在四樓，你該怎么做？
情境2如果你星期一放學(xué)回家后，得知你的爸爸出差，你的媽媽又值夜班，你該怎么做？
情境3如果你放學(xué)回家后發(fā)現小偷正在你家中行竊，你該怎么做？
設計意圖：在引導學(xué)生從三個(gè)情境體驗中認識到：（1）自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現。（2）隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們不僅要在日常的學(xué)習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)也要沉著(zhù)、冷靜，果斷應對。
活動(dòng)五：理性升華
教學(xué)環(huán)節設計：展示杰出青年在童年時(shí)期的六大特征。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們不僅要在日常的學(xué)習和生活中要自己的事情自己做，不能再有依賴(lài)心理，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系；同時(shí)要結合自己的實(shí)際在社會(huì )生活中多實(shí)踐，多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習自立的本領(lǐng)，逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人。
活動(dòng)六：踐行計劃（和生物學(xué)科整合）
教學(xué)環(huán)節設計：
1．“自立人生我能行──學(xué)做營(yíng)養餐”實(shí)踐活動(dòng)
要求：營(yíng)養餐按照生物學(xué)科要求
思品學(xué)科要求：
�。�1）鍛煉理財能力（每人限定在50元左右的材料成本）
�。�2）把制作營(yíng)養餐的前后過(guò)程包括原材料采購用視頻或者照片的形式記錄下來(lái)。
�。�3）制作PPT課件和紙質(zhì)版的小報。
�。�4）內容包括營(yíng)養餐的菜譜、原材料；家長(cháng)評價(jià)、自我評價(jià)；自己對自立的認識；自己在這次實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。
�。�5）反思自己在這次活動(dòng)中在自立方面還存在哪些不足，以后加強改進(jìn)的地方。
2．自己洗衣服（手洗、機洗均可）
3．制定自立天天行計劃表
要求：每天選取最能體現你的自立精神的一兩件事填入自己設計的表格之中，一個(gè)月后交流和評選。
設計意圖：鞏固本課學(xué)習的知識，在實(shí)踐中內化知識，把自立的知識運用到實(shí)際生活中去。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 5
課題
對不良誘惑說(shuō)“不”
課型
新授課
授課教師
xxx
課標依據
對不良誘惑說(shuō)“不”的教學(xué)設計主要依據《思想品德課程標準》（xxxx版）“成長(cháng)中的我”中“認識自我”部分的內容而設計，具體課標點(diǎn)為：能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確選擇。
教學(xué)內容分析
本課的設計承接第一框身邊的誘惑，在學(xué)生已經(jīng)了解的不良誘惑的種類(lèi)及其危害后，本節課進(jìn)一步加深對某些不良誘惑危害的認識，進(jìn)而探討抵御誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。為下一課保護自我，過(guò)安全生活打下基礎。引導學(xué)生追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。
學(xué)情分析
對于我校初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不良誘惑中黃賭毒的危害是學(xué)生普遍知曉和認可的，但對于電子游戲、網(wǎng)絡(luò )、手機、美食的誘惑往往容易放松警惕，輕視其對自身的危害，不能夠認識到問(wèn)題的嚴重性。面對常見(jiàn)的誘惑，往往出現自制力不夠，很難管住自己的情況。也有一些學(xué)生認為初中生活不夠充實(shí)，主動(dòng)尋求刺激，也容易讓不良誘惑乘虛而入。
教學(xué)目標
1．知識目標：結合實(shí)例分析、討論戰勝不良誘惑的方法，提高認識，明確危害，歸納出抵制不良誘惑的方法。
2．能力目標：提高分析思考分辨是非的能力和自我控制能力，逐步形成抵制不良誘惑的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受不良誘惑對自身危害的嚴重性，明確面對誘惑不能放松警惕的態(tài)度，感悟培養自制力對于戰勝不良誘惑的重要性，自覺(jué)抵制不良誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)
探討戰勝不良誘惑的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
認清某些身邊誘惑的危害，掌握戰勝不良誘惑的方法。
教學(xué)方法
歸納法、討論法、講授法。
教學(xué)過(guò)程
提出問(wèn)題：如果下學(xué)期食堂不做營(yíng)養餐了，你打算如何安排一周的午餐？分析學(xué)生回答的角度，主要從營(yíng)養和心情兩方面概括。通過(guò)對美食誘惑的分析，引出對其危害的探討。結合自身情況積極思考給出午餐方案，并思考方案背后的出發(fā)點(diǎn)。以發(fā)生在學(xué)生身邊的'情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考，為后面的教學(xué)奠定基礎。
學(xué)習新課一、面對誘惑要警惕
1．多媒體出示“溫水煮青蛙”實(shí)驗：提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么道理？
2．初步歸納：深入分析誘惑產(chǎn)生危害背后的原理，得出不能輕視我們身邊容易忽視的誘惑的觀(guān)點(diǎn)。
3．進(jìn)一步拓展：我們生活中還有那些誘惑的危害也同樣讓人不易察覺(jué)？引導學(xué)生對身邊的誘惑進(jìn)行全面的分析思考。并認識到我們身邊的危害既有顯而易見(jiàn)的，也有不易察覺(jué)的，都需要引起我們的警惕。思考、交流實(shí)驗背后的原理，初步認識誘惑產(chǎn)生的危害。進(jìn)一步拓展思維，聯(lián)系身邊實(shí)際進(jìn)行分析。通過(guò)實(shí)驗分析得出啟示，并擴展到對身邊的其他誘惑危害的認識。
學(xué)習新課二、戰勝誘惑有方法
1．播放視頻：《4歲小孩吃棉花糖》
2．初步判斷：提問(wèn)：為什么有的小孩可以堅持15分鐘不吃掉他喜歡的棉花糖？引導學(xué)生得出戰勝誘惑的關(guān)鍵因素──自制力
3．出示追蹤調查結果進(jìn)一步證明：自制力強的孩子長(cháng)大后能更好地抗拒不良誘惑。
4．小活動(dòng)：手指動(dòng)一動(dòng)明確活動(dòng)要求：出示6種常見(jiàn)的誘惑
1）上網(wǎng)查資料的時(shí)候，你會(huì )忍不住掛qq，玩小游戲或打開(kāi)其他無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。（上網(wǎng)）
2）作業(yè)沒(méi)有完成時(shí)，早上到校會(huì )把同學(xué)的作業(yè)拿來(lái)“參考”。（抄作業(yè)）
3）你會(huì )因玩電子游戲而不能按時(shí)入睡。（電子游戲）
4）每當有喜歡的電視節目時(shí)，往往不看完就無(wú)法安心做其他事情。（電視節目）
5）寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是忍不住玩手機，發(fā)發(fā)短信或者刷刷朋友圈等。（手機）
6）下定決心少吃垃圾食品，可每次到手之后總忍不住再吃“最后一口，最最后一口”。（美食）
5.提出問(wèn)題：你的情況如何？簡(jiǎn)要的描述你當時(shí)的想法。
6．小組討論：分別針對其中一種情況給出具體抗拒誘惑的方法。
7．觀(guān)點(diǎn)匯集：通過(guò)各組給出的具體方法，引導學(xué)生歸納出戰勝誘惑的一般方法。
8．教師歸納提升。
1）明確危害，提高認識
2）掌控自己，學(xué)會(huì )自制
3）充實(shí)生活，適度好奇
4）主動(dòng)求助，他人監督仔細觀(guān)看，積極思考參與討論，思考問(wèn)題，更深入的理解自制力的作用。
學(xué)生按教師要求的活動(dòng)步驟進(jìn)行，積極參與，分享自己的自制力情況。
分組討論，面對誘惑的不同反應，以及應對辦法。交流結論，明確觀(guān)點(diǎn)深入思考，發(fā)表感悟，形成認識。以活潑生動(dòng)的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣，并引發(fā)對自制力的探討。為后面思考戰勝誘惑的方法進(jìn)行鋪墊。從網(wǎng)絡(luò )、吸煙、電子游戲、賭博、手機、美食六方面的誘惑檢測學(xué)生的實(shí)際情況，并作為下一步討論的案例內容。通過(guò)對具體方法的討論，提煉出戰勝誘惑的方法，并加以整理，提升學(xué)生的思維力和學(xué)習力。
總結反饋:
1．出示兩則名人名言要求：仿寫(xiě)一則給自己的話(huà)。
2．組織學(xué)生交流收獲、感悟。分享啟示，嘗試仿寫(xiě)。
總結本節課內容。提升感悟，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。拓展思考根據今天所學(xué)，結合自己某一方面的實(shí)際情況寫(xiě)一則戰勝誘惑承諾書(shū)。認真思考，調整自己。梳理知識，落實(shí)到行為。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 6
一、 本課的地位和現實(shí)意義
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè )的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì )影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學(xué)生根據自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。
二、 教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:
�。�1）、懂得調控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性.
�。�2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
�。�3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當地表達個(gè)人的情緒。
2、能力目標：
逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
3、知識目標：
�。�1）、認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
�。�2）、理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
�。�3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調控的道理。
�。�4）、知道情緒調控的一些有效方法。
三、 課標要求：
�。ㄒ唬�1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì )調節和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)
�。ǘ�2、3關(guān)心和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善
�。ㄈ�1、2克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念
四、 教學(xué)內容:
第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬(wàn)花筒 情緒與生活
第二框：學(xué)會(huì )調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人
五、 教學(xué)建議：兩框,三課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí):
�。ㄒ唬�、活動(dòng)名稱(chēng)：自畫(huà)像
�。}目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫(huà)出當時(shí)的面部表情”）
步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評價(jià)內容之一）
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)表演,要求其他同學(xué)認真觀(guān)察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認真觀(guān)察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著(zhù)手）
各部分的動(dòng)作 喜 怒 哀 懼
額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋
眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大
嘴巴 開(kāi)口，上齒露出 開(kāi)口，下齒露出 開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大 開(kāi)口
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類(lèi)的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂(yōu)、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。
�。ǘ�、活動(dòng)名稱(chēng)：舉一反三：（四個(gè)小組競賽）
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可
以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jì)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jì)倒扣）
目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分數統計出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jì)在你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績(jì)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）
答：勝：高興。 負：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jì)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jì)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會(huì )呢）；有害怕（自己組成績(jì)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說(shuō)綜合出現）
小結：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著(zhù)情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構成樂(lè )我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫(xiě)書(shū)本P61的表格。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)名稱(chēng)：猜一猜
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì )亮起�；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子�？苫顒�(dòng)的那只猴子發(fā)現了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗在不間斷的進(jìn)行，結果有一只猴子死了。
請問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結：答案應該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(cháng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）
二、 活動(dòng)名稱(chēng)：比一比
材料：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話(huà)：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫�！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話(huà)，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）
小結：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的`情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說(shuō)明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。
三：活動(dòng)名稱(chēng)：談一談
例子：1、我平時(shí)的成績(jì)不錯，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國慶前我們初一年級進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書(shū)本上P62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）
小結：情緒對正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(cháng)。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì )使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫(xiě)書(shū)本P63的表格。
2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無(wú)消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無(wú)積極影響的�！边@一說(shuō)法正確嗎？為什么？
第三課時(shí)：
導入：上節課結束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認為這一說(shuō)法是正確的�！靶σ恍�，十年少；愁一愁，白了頭�！�
一種答案：認為這一說(shuō)法是不正確的�！芭杉ぐl(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？
一、 活動(dòng)名稱(chēng)：閱讀與感悟
材料一：據我國史書(shū)記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)： 這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？
答： 材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結果是“喜極而瘋”。
師： 根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生： 這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
師： 好，大家已經(jīng)得出正確的結論，那我們這個(gè)問(wèn)題就告一段落。接下來(lái)要問(wèn)大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？
生： 不適度。
師： 回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周?chē)h(huán)境不相適應的、反應不適度的情緒就稱(chēng)為不正常情緒，即不良情緒。接下來(lái)大家想想不良情緒會(huì )有什么影響？
生： （回答多種多樣）
師： 很好，不良情緒它不僅會(huì )影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì )交往和事業(yè)進(jìn)步�，F在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
二、活動(dòng)名稱(chēng):一吐為快
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì )了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jì)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話(huà)，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯，覺(jué)得自己好笨；
�。ńo學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）
三、 活動(dòng)名稱(chēng)：請讓我來(lái)幫助你
師：一節課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。
師；剛才大家的“訴說(shuō)”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會(huì )給我們的學(xué)習、工作、生活帶來(lái)許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節自己的情緒？
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理
目的：1、讓學(xué)生理解我們這段青少年時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：易沖動(dòng)，強烈易變，兩極性,不穩定等；
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè )放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。
四、活動(dòng)名稱(chēng)：同呼吸，共命運
材料一：數學(xué)考試的成績(jì)下來(lái)了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過(guò)。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)：“我媽早說(shuō)了，如果這次考好了，就給我買(mǎi)想要的漫畫(huà)書(shū)。到時(shí)候借給你們看看�！毙×崧�(tīng)到后一聲不響地出去了……
材料二:在西沙守備部隊的新年晚會(huì )上,有個(gè)戰士悄悄地溜出會(huì )場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？
小結：從表面上看，喜怒哀樂(lè )是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜�，我們應該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人”，體會(huì )“同呼吸，共命運”。
歸納：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道人會(huì )有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì )身體和生活不利。另外，在情緒表達時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚(yú)圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來(lái)學(xué)習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習目標展示知識目標通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類(lèi)型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習，我們要從小樹(shù)立積極健康的情緒。能力目標通過(guò)對情緒的學(xué)習，提高我們的合作學(xué)習和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出主題。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 7
一、 教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一框題。
設計思路：
初一學(xué)生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計符合他們需求的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀(guān)念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動(dòng)是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動(dòng)的有效性很有必要。
本堂課用“美好回憶、自我評價(jià)、學(xué)生課本劇之故事新編、實(shí)踐體驗、凡人小語(yǔ)”六個(gè)活動(dòng)有機串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設計的內容符合學(xué)生實(shí)際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動(dòng)的主體。教師在活動(dòng)中起到引導、點(diǎn)撥的作用。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。
2、能力目標：提高管理自己的學(xué)習、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅定的基礎。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在活動(dòng)中體驗自立的快樂(lè )。
三、教學(xué)準備：
了解同學(xué)在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
自立的重要性、過(guò)于依賴(lài)產(chǎn)生的危害。
六、教學(xué)方法：
教師講解、點(diǎn)撥、引導、啟發(fā)學(xué)生看書(shū)、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學(xué)法相統一。
七、教學(xué)過(guò)程：
話(huà)題導入并展示春游圖：2分鐘
教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開(kāi)的季節，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學(xué)生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會(huì )帶上什么？”
學(xué)生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服……
教師:那就要背一個(gè)又大又重的包了，你會(huì )怎么辦？
學(xué)生：自己背、找老爸老媽幫著(zhù)背……
教師:看來(lái)大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人盟盟和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰(shuí)的做法？為什么不贊成盟盟的做法？
學(xué)生：小曦體貼父母，關(guān)心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的.事情自己干，也不懂得關(guān)心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問(wèn)問(wèn)奶奶累不累，渴不渴��！她做事情只想著(zhù)自己,不想別人……
教師:（教師適當贊賞學(xué)生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著(zhù)我們的成長(cháng)和發(fā)展,今天我們就來(lái)共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？.
�。ㄒ唬�、<板書(shū)>自己的事情自己干 （3分鐘）
1．美好回憶：看到這個(gè)題目，我們會(huì )想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學(xué)校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個(gè)環(huán)節，目的是結合學(xué)生已知，引導學(xué)生說(shuō)出自立的表現。學(xué)生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭執，讓父母陪做作業(yè)，在學(xué)校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。教師注重引導鼓勵學(xué)生）
學(xué)生：思考，交流。
2、自測：究竟會(huì )做多少事？（2分鐘）
�。▽W(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測題，在會(huì )的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì )生活的范圍）
�。康脑谟谧晕以u價(jià)，這個(gè)練習設計力圖讓學(xué)生了解，現在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。）
教師：（隨機提問(wèn)）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？
�。▽W(xué)生交流時(shí)教師盡量鼓勵和引導，發(fā)現閃光點(diǎn)并及時(shí)給予贊賞。）
下面我們看看盟盟后來(lái)的生活中又遇到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生課本劇《盟盟的幸福生活》（學(xué)生表演）（5分鐘）
�。ü适鹿８沤庹f(shuō))：盟盟每天都過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床�！懊嗣税�！起床了，到時(shí)間了�！� 盟盟打者呼嚕,沒(méi)動(dòng)勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會(huì )嘛！煩死了�！庇诌^(guò)了一會(huì )兒，媽媽見(jiàn)盟盟還沒(méi)有任何動(dòng)靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來(lái)。盟盟起床后，瞇著(zhù)眼第一句話(huà)：“媽?zhuān)业囊路�？”媽媽拿過(guò)來(lái)了�！耙m子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應著(zhù)聲無(wú)奈的一一拿了過(guò)來(lái). 盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時(shí)間了，對盟盟說(shuō):“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點(diǎn)上學(xué)��！盟盟應了聲，突然轉過(guò)身追上已經(jīng)出門(mén)的媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)疑蠈W(xué)來(lái)不及了，給我點(diǎn)錢(qián)我在路上吃”媽媽回頭說(shuō)：“抽屜里有十元錢(qián)省著(zhù)點(diǎn)花啊�！� 盟盟迫不及待的拉開(kāi)抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著(zhù)錢(qián)高高興興的走了。
(解說(shuō)：中午放學(xué)回家后盟盟一進(jìn)門(mén)便喊)：“媽?zhuān)路K了，給我洗洗，”說(shuō)完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說(shuō)：“你這么大了，學(xué)會(huì )自己的事情自己干�！薄罢l(shuí)讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么��！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢(qián)，我出去吃”“早上的錢(qián)呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個(gè)工作多不容易……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完盟盟就生氣地說(shuō):“不給就算,真羅嗦”說(shuō)完摔上門(mén)走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無(wú)奈的搖搖頭.
(解說(shuō)：下午放學(xué)后，盟盟在街上逛了一陣后，覺(jué)得肚子餓了才回家，一進(jìn)門(mén)發(fā)現父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務(wù)區，媽媽手機關(guān)機。等了一會(huì )餓極了，無(wú)奈的去冰箱找吃的，卻發(fā)現冰箱里只有生菜，于是就開(kāi)始邊抱怨邊試著(zhù)自己做飯)……接下來(lái)請大家猜一猜盟盟做飯的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情呢?
4、學(xué)生續編故事：（5分鐘）
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）
學(xué)生:切菜時(shí)切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……
教師:盟盟為什么會(huì )碰到這樣的事情呢?
學(xué)生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過(guò)分依賴(lài)父母所造成的.
教師:看來(lái)不懂得自立會(huì )給我們的成長(cháng)帶來(lái)一些不利的因素.那么不懂得自立, 過(guò)分依賴(lài)他人會(huì )給我們的成長(cháng)帶來(lái)哪些危害呢?
學(xué)生:難以生存和適應社會(huì ),不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會(huì )遇到更多的困難，他自己無(wú)法去解決……(學(xué)生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴(lài)走向自立做鋪墊)
教師:是啊!接下來(lái)的學(xué)習生活就慢慢的應證了這一切,經(jīng)過(guò)幾年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要離開(kāi)父母獨自料理自己的生活了,她又會(huì )碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?
�。ㄕ故就队�:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，盟盟拉著(zhù)媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會(huì )發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
學(xué)生：進(jìn)錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學(xué)生興致勃勃，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）
教師：盟盟再次遇到困難會(huì )怎樣？（生：給父母打電話(huà)。）父母放心不下就和父親大老遠跑來(lái)看她，安頓好一切，可是到了晚上又發(fā)生什么呢？
4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）
教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？
2.你對這件事情如何看待？后來(lái)他會(huì )怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會(huì )產(chǎn)生什么結果？
學(xué)生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學(xué)會(huì )自立,不能在事事依賴(lài)父母了,同時(shí)父母也不應該過(guò)分溺愛(ài)孩子，這樣不利于孩子的成長(cháng)……（設計這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在反思中得到進(jìn)一步的啟示。從教學(xué)效果看，非常棒！從而得出第二個(gè)結論）
�。ǘ�、人生需自立：（4分鐘）
1．說(shuō)一說(shuō)：
教師：.請大家結合盟盟身上發(fā)生的故事,說(shuō)一說(shuō)過(guò)于依賴(lài)他人對自己的成長(cháng)會(huì )帶來(lái)哪些危害?自立給人的成長(cháng)會(huì )帶來(lái)哪些方面的好處?(注意調動(dòng)和引導學(xué)生自己歸納和分析,教師在黑板上寫(xiě)出結論.并幫助學(xué)生在教材P38上找到相關(guān)知識點(diǎn))答案略。
教師:既然大家已得出結論,那我們應該怎樣做?用一句話(huà)總結概括就是(根據回答展示投影)學(xué)會(huì )自立,告別依賴(lài)
教師:和大家一樣,陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（出示投影并跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
教師:我們應該告別依賴(lài),走向自立.可是這時(shí)有些同學(xué)會(huì )說(shuō):我們現在年齡還小,也沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗,無(wú)法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.
2.辯一辯: 正方:父母應當支付子女上大學(xué)的費用. （3分鐘）
反方: 父母不應當支付子女上大學(xué)的費用.
(這一活動(dòng)設計充分調動(dòng)了學(xué)生積極性,讓學(xué)生感悟和運用所學(xué)知識點(diǎn).學(xué)生的精彩辯論中有閃光點(diǎn)，拓展和延伸了本課的內容,對此教師及時(shí)給以掌聲鼓勵和贊賞,同時(shí)，這一活動(dòng)增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學(xué)效果)
�。ㄍ队埃焊改冈谧优闯赡陼r(shí)有責任支付子女上學(xué)的費用，但如今有些成年子女上大學(xué)、找工作，甚至結婚、買(mǎi)房子、都要父母來(lái)操辦，這說(shuō)明什么問(wèn)題？
你能合理的分析一下這些現象嗎？（學(xué)生回答略）
教師總結學(xué)生回答：這些現象說(shuō)明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長(cháng)大后仍舊習慣性的依賴(lài)父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？
3．看一看：國外的自立教育
(投影展示材料) （4分鐘）
�。�1）、美國:自謀生路
�。�2）、日本:不要給別人添麻煩
�。�3）、中國孩子和日本孩子在夏令營(yíng)中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當時(shí)，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿(mǎn)食品和野營(yíng)用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著(zhù)走到目的地。日本家長(cháng)乘車(chē)而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長(cháng)在艱難路段把兒子拉上車(chē)……
教師：結合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：
�。�1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
�。�2）.你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏(yíng)取下一次較量的勝利？寫(xiě)一篇政治小論文。
教師：剛才大家說(shuō)的非常好，可是現在我看見(jiàn)大部分同學(xué)的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來(lái)比一比、做一做看誰(shuí)整理的物品又快又好。
4、比一比。（板書(shū)：實(shí)踐體驗）（3分鐘）
投影：（1）、 自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。
�。�2）、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。
�。�3）、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì )寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動(dòng)后的心情是輕松的。從效果看，大部分學(xué)生能按照分類(lèi)整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會(huì )到了那種勞動(dòng)后的快感。）
八、總結（3分鐘）
教師：勞動(dòng)是快樂(lè )的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過(guò)這堂課，你對自立有哪些認識呢？
說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。（板書(shū)：凡人小語(yǔ)）
學(xué)生：思考后交流。以下是幾位學(xué)生的大作：
自立乃人生之根本也。 ——林夕雅
自強的人生需要自立。 ——馬躍
學(xué)會(huì )自立，生活將變得更加美好。 ——毛文軍
附板書(shū)：自己的事情自己干
美好回憶、自我評價(jià)、 故事續編、 實(shí)踐體驗、凡人小語(yǔ)
九、作業(yè)：
《中日夏令營(yíng)中的較量，我想說(shuō)……》政治小論文
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 8
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標：學(xué)會(huì )正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問(wèn)題
課前活動(dòng)（調查）
1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著(zhù)割舍不斷的親情，蘊含著(zhù)濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力
�。ㄒ唬┳灾黝A習
1．每個(gè)人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2．每個(gè)家庭的親情表現不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會(huì )傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動(dòng)溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
�。ǘ┖献魈骄�
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材第x頁(yè)探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì )有變化。因為父母是愛(ài)我們的`，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現了家庭中存在著(zhù)割舍不斷的親情。
探究二：教材第x頁(yè)閱讀感悟。
教材第x頁(yè)閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛(ài)”
�。�1）學(xué)生分享這兩篇文章。
�。�2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報父母對我們的親情之愛(ài)。
知識模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材第x頁(yè)探究與分享。
�。�1）類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來(lái)。
�。�2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿(mǎn)了對父母的愧疚之情。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對我的愛(ài)，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
�。�1）結合下面的情境，填寫(xiě)內容。
�。�2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
�。�3）審視表格中填寫(xiě)的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛(ài)
探究五：教材第x頁(yè)下面的探究與分享
�。�1）如果你是小強，你會(huì )怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進(jìn)行情境表演。
�。�2）反思同學(xué)們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
�。�3）討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁(yè)和父母溝通的技巧
�。�1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
�。�2）實(shí)踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 9
復習內容：
七年級思想品德(下)第一單元內容
教學(xué)目的和要求
1、熱愛(ài)生活珍愛(ài)生命
2、學(xué)會(huì )調節情緒
3、通過(guò)復習讓學(xué)生了解并理解相關(guān)知識點(diǎn),提高運用知識的能力
教學(xué)方法：
歸納法、練習法、案例分析法等。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
〖一學(xué)生課堂迅速瀏覽課本：
〖二教師引導學(xué)生了解該教材考試范圍：
〖三歸納本教該教材的知識第一單元要點(diǎn)，明確個(gè)知識點(diǎn)的能級要求：
第十四課：生命只有一次
考點(diǎn)聚焦
1.了解生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴。
2、知道人類(lèi)是自然界的一部分，培養保護自然的意識和能力。
看書(shū)思考：
1、人最寶貴的是生命(教材5-8頁(yè))
(1)生命是美好的
(2)如何呵護生命
2、過(guò)有意義的生活(教材15-16頁(yè))
(1)我們怎樣才能使自己生活得更有意義?
3、克服煩惱，悅納自己(教材28-30頁(yè))
(1)克服煩惱，悅納自己的必要性
(2)如何克服煩惱，悅納自己
4、積極情緒和消極情緒(教材39-40頁(yè))
(1)情緒的多樣性
(2)我們需要積極情緒
5、做情緒主人(教材44-46頁(yè))
(1)需要學(xué)會(huì )調節情緒
(2)如何調節情緒
6、讓我們快樂(lè )起來(lái)(教材47-48頁(yè))調節情緒的方法
拓展分析
1.人類(lèi)生命的獨特性。生命是地球上最寶貴的東西，地球因生命的存在而變得生機勃勃。地球上的生命是自然界長(cháng)期發(fā)展的產(chǎn)物，其歷史已有40億年，而人類(lèi)的歷史只有幾百萬(wàn)年。自然界經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，才造就了人類(lèi)。樹(shù)葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹(shù)葉，人海茫茫，找不出沒(méi)有任何差異的兩個(gè)人。每個(gè)人的生命都是獨特的.。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來(lái)。
2.人最寶貴的是生命。
(1)生命是珍貴的，熱愛(ài)生命，尊重火命，呵護生命，這應是我們生活的主旋律。珍愛(ài)生命.不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命。用生命拯救生命.用生命熏陶生命。我們應該從現在做起，從自己做起，讓每個(gè)都充滿(mǎn)生命之愛(ài)，讓永不枯萎的生命之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。
(2)人類(lèi)是自然界的一部分，我們不僅要愛(ài)護自己、愛(ài)護他人，還要愛(ài)護地球上的其他生物。然而，從我們呱呱落地，來(lái)到人世，就向生命的家園——地球不斷地索取。我們的地球，可愛(ài)的家同，它敞開(kāi)胸懷.把山山水水、花草樹(shù)木、飛禽走獸、空氣陽(yáng)光……都無(wú)私地奉獻給了人類(lèi)。世世代代，人類(lèi)與地球共處。然而，地球給人類(lèi)以精華，人類(lèi)卻給地球以“垃圾”.于是地球回報人類(lèi)以人災難……人類(lèi)應當對大自然的報復進(jìn)行反思，我們再也不能摧殘地球了。人類(lèi)必須學(xué)會(huì )與大自然和睦相處，這才是明智的選擇，也是心靈的覺(jué)醒。包括我們人類(lèi)在內的各種各樣的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的共同家園。人類(lèi)為了珍愛(ài)自己的生命，使由已生活得更美好，必須保護生命的家園-一地球。
例題分析：
有一天，許多小動(dòng)物聚在一起討論生存問(wèn)題。小猴子說(shuō)：“我們趕緊走吧!森林都被砍光了�！毙◆~(yú)說(shuō)：“河水污染得太厲害了，我們也活不下去了�！毙∶庾诱f(shuō)：“我們整人提心吊膽，說(shuō)個(gè)定哪天就上餐桌了�！薄�
請回答：聽(tīng)到這些聲音，你有何想法，請寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)撥：此題旨在使學(xué)生理解人與自然應相互依存，和睦相處，要保護自然環(huán)境和生態(tài)系統，要尊重和關(guān)愛(ài)其他生命。人類(lèi)并不是大自然的主宰者，而是大自然的看護者。
初中思想品德七年級下冊教學(xué)設計 10
一.教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，從而提升到精神上的追求，并樂(lè )于為青春付出，拼搏。
2.能力。學(xué)會(huì )把自己的感受寫(xiě)成精煉的語(yǔ)言，制作青春箴言，學(xué)會(huì )評價(jià)別人，學(xué)會(huì )贊美別人的技巧。
3.知識。青春有多種含義，但本質(zhì)是智慧拼搏意志。青春需要我們珍惜，更需要我們付出。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：解讀青春的多種含義，升華青春，真正地把握青春。
教學(xué)難點(diǎn)：青春不由年齡決定，擁有青春的體驗，并不意味著(zhù)擁有真正的青春，擁有并保持青春是需要不斷努力的。和別人相比，我們擁有著(zhù)青春就是最幸福的。
三.教學(xué)過(guò)程：
1.想像青春。通過(guò)學(xué)生課前搜集的資料，從各個(gè)角度討論認識青春的含義。同時(shí)找出它們的共同之處或本質(zhì)的東西。結論：青春是活力的`象征，它蘊涵著(zhù)智慧勇敢意志。青春是一種不斷進(jìn)取的精神，是一種健康向上的生活態(tài)度。
2.解讀青春。把青春的含義用字母的形式續寫(xiě)，通過(guò)討論知道了青春時(shí)代有多種含義：需要充滿(mǎn)希望，需要運動(dòng)拼搏，需要對自己行為負責，需要不斷進(jìn)取，需要友誼，需要尊重┅┅
3.珍惜青春，感受青春的幸福。
1）采訪(fǎng)父母，分享父母對青春歲月的美好回憶，感受自己正擁有的幸福。
2）同時(shí)搜集父母對我們的青春寄語(yǔ)和希望。
4.寄語(yǔ)青春，升華青春。
1）搜集名人的青春箴言，并交流。
2）教師的青春寄語(yǔ)，放錄音，談感受。
3）本人自己創(chuàng )作的青春寄語(yǔ)，送給同學(xué)，包含對青春的理解，感悟，希望，努力┅┅
5.共唱青春歌曲，共度歡快的青春節拍。
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