關(guān)于《春酒》教學(xué)設計
《春酒》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、賞析細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個(gè)人心中的故鄉情結。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
從和學(xué)生交流當地家鄉話(huà)開(kāi)始。
鄉音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì )用什么樣的方式來(lái)寄托對故鄉的思念呢?
(學(xué)生回答)
是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢(mèng)繞的地方。臺灣著(zhù)名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的春酒，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的春酒。
二、整體感知，為春酒取名
聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現自己所品嘗到的春酒的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉情酒。
三、賞讀細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感
1、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細節能體現兒時(shí)我的童心童趣?
(引導學(xué)生關(guān)注其中幾處細節，感受春酒中我童年最純真的快樂(lè )。)
例子：⑴ 其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
這里的偷偷地寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)舔字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
�、� 母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
只一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明對母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
端、聞、走來(lái)走去說(shuō)明對酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
�、� 我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn)：這個(gè)比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出鼓的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)
另外，如總是一馬當先眼巴巴等說(shuō)明我對喝春酒的急切心情。
2、師：
這些生動(dòng)的細節讓我們感受到了童年我最純真的快樂(lè )，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細節拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細節?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等�？梢宰プ”憩F這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�、� 學(xué)生討論交流。
�、� 回答時(shí)盡量引導學(xué)生去品讀細節中母親的不同側面，每個(gè)鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒最好喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)──對我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……這里把母親的神態(tài)拍成靦腆不是更能表現母親的淳樸嗎?得意是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側面突現了母親酒的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
3、問(wèn)：
琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析鄉情酒時(shí)可明確：
�、� 花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。
�、� 鄉鄰之間互相起會(huì )置辦會(huì )酒時(shí)的融洽的氣氛
�、� 我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮。(大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)
小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè )的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。
四、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁
1、師：
故鄉的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的快樂(lè )。故鄉的春酒，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿(mǎn)道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎?
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是獨在異鄉為異客了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著(zhù)這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著(zhù)一股隱隱的愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結
1、師：
從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會(huì )對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來(lái)表達對故鄉無(wú)盡的情思。
問(wèn)：琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情?
(明月、笛、鄉音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉愁詩(shī)句。
2、小結：
故鄉情結是李白舉頭望明月，低頭思故鄉的思念，是崔灝日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁的.憂(yōu)思，是賀知章少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰的滄桑，是余光中隔著(zhù)一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢(mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉的經(jīng)濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗，編織每個(gè)人心中的故鄉情結
師：故鄉情結是人與生俱來(lái)的情感。對我，一個(gè)普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺上晾曬。那金黃的色澤伴著(zhù)陣陣香味對我充滿(mǎn)了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時(shí)，母親總會(huì )輕輕拍一下我的手，嗔怪著(zhù)說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道�，F在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì )想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。
那么當故鄉和你漸行漸遠的時(shí)候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會(huì )是什么呢?你也像老師那樣試著(zhù)寫(xiě)下一兩句話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉情結。
示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味;
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點(diǎn)評。
結束語(yǔ)：故鄉是一道永遠也看不厭的風(fēng)景，故鄉是一段永遠也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠，故鄉這個(gè)生命的根，精神的根會(huì )依然在我們的心中。讓我們記�。盒撵`的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
【《春酒》教學(xué)設計的簡(jiǎn)要說(shuō)明】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著(zhù)的是濃濃的思鄉之情。根據散文的特點(diǎn)和新課程理念，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過(guò)程和方法上，突出新課程語(yǔ)文教學(xué)生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養學(xué)生的人文素養，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的思鄉主題音樂(lè )，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為春酒取酒名的創(chuàng )意設計，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導學(xué)生找出細節描寫(xiě)(細節是文章中鮮活的花朵)，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì )作者對童年、對母親、對鄉鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗，讓他們去發(fā)現自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉愁是本文的一大主旨，故鄉情結也是中國文化的一大特色。通過(guò)師生共同交流從古至今的思鄉的文學(xué)作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國人的故鄉情結，應該說(shuō)是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動(dòng)中透出厚實(shí)。
第四步是體驗感悟。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄉愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗和積累。教學(xué)中我動(dòng)情地回味童年家鄉番薯糕的香味，為調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺。如果教師是個(gè)注重情感體驗的人，那她的課堂一定充滿(mǎn)情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個(gè)環(huán)節中，充滿(mǎn)了生命的張力。
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