語(yǔ)言與文學(xué)的教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
1．測覽課文，完成練習一
通過(guò)教師談話(huà)導入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論”部分。在示范填寫(xiě)練習一“詞匯”部分空格的基礎上，要求學(xué)生繼續完成練習一的其余空格，以達到梳理課文、把握作者主要觀(guān)點(diǎn)的目的。（答案參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
2．研讀課文，分析論證藝術(shù)
有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點(diǎn)）：
“詞匯與文學(xué)”一節，從《詩(shī)經(jīng)》的比興說(shuō)到杜甫的《秋興》，再到朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。接著(zhù)引用《文心雕龍》中有關(guān)形象思維的論述，從正面說(shuō)明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗《送毛伯溫》詩(shī)一例，屬于反面論證。
“語(yǔ)音與文學(xué)”一節，抓住了古韻和聲調這兩個(gè)特點(diǎn)，以舊體詩(shī)、古代駢體文和新詩(shī)為例，重點(diǎn)說(shuō)明了文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調的一些基本常識，其目的是為了讓學(xué)習者擴大知識面。
“語(yǔ)法與文學(xué)”一節，依次談了“對仗”和一些“特殊語(yǔ)法形式”能夠造成語(yǔ)言的整齊美，做到言簡(jiǎn)意賅。
3．默讀課文，點(diǎn)擊“總論”部分
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，應引導學(xué)生分辨“總論”與“分論”的結構關(guān)系，明確“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的立論依據。
4．組織學(xué)生完成練習三，培養遷移運用能力
分析《天凈沙·秋思》時(shí)，要抓住三個(gè)名詞句連用、句句押韻、平仄相對相間等特點(diǎn)；討論《荷塘月色》時(shí)，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節奏的安排、平仄的變化等方面做文章。
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教法展示
1．明確重點(diǎn)上課伊始，教師就向學(xué)生講清楚本課文的訓練重點(diǎn)：
一是運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)；二是用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性；三是積累“抑揚、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡(jiǎn)意賅”等詞語(yǔ)。
2．課文掃描引導學(xué)生分節朗讀課文，概括大意，完成練習一。具體步驟可作如下安排：
第一步：在朗讀的時(shí)候，弄清“抑揚、回環(huán)”等詞語(yǔ)的含義。
第二步：與朗讀同步進(jìn)行，概括各節大意。大意要點(diǎn)：①總論“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”；②論述形象思維與具體形象的關(guān)系；③論述文學(xué)作品的.抑揚美和回環(huán)美；④論述語(yǔ)言的整齊美和言簡(jiǎn)意賅。
第三步：在概括大意的基礎上完成練習一，注意引導學(xué)生運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)，盡量找“原文”為答案，力求簡(jiǎn)潔明了。
3．實(shí)踐演練對照練習一的答案，仿照課文中的舉例，布置學(xué)生分組活動(dòng)，分別為“詞匯”“語(yǔ)音”“語(yǔ)法”所談的“語(yǔ)言手段”（如“多用具體名詞”“平仄”“對仗”等）補充一至二個(gè)已學(xué)過(guò)的文學(xué)例子，并作簡(jiǎn)要分析。
為加強針對性，收到好效果，教師可用練習三第一則材料（《天凈沙·秋思》）作示范。（參考答案：從詞匯方面講，詞的前三句各用了三個(gè)名詞，表現三種事物，讓讀者體會(huì )到一幅游子遠在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語(yǔ)音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng )造出一種回環(huán)流轉的美；平仄相對相間，前三句各有三個(gè)音步，節奏感強，瑯瑯上口。從語(yǔ)法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡(jiǎn)意賅。）
4．各抒己見(jiàn)任選練習二或練習三為課外作業(yè)，要求有觀(guān)點(diǎn)，有例證，以理服人。也可就“實(shí)戰演練”過(guò)程中準備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的發(fā)言稿。
教案點(diǎn)評
本單元的教學(xué)要求是，培養學(xué)生的遷移運用能力�！墩Z(yǔ)言與文學(xué)》的特點(diǎn)是，借助眾多例子，運用淺顯語(yǔ)言，詮釋兩者的復雜關(guān)系。依據這些，我們在教學(xué)中可以采用“換例法”，即讓學(xué)生根據王力先生的例子，舉出類(lèi)似的已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品去印證作者所說(shuō)的道理，進(jìn)而達到理解文章、把握觀(guān)點(diǎn)的目的。
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教法展示
1．七嘴八舌在接觸課文前，教師向學(xué)生交代課堂討論的題目——“語(yǔ)言與文學(xué)”存在怎樣的關(guān)系。要求學(xué)生用一刻鐘左右的時(shí)間進(jìn)行思考，準備發(fā)言提綱。
用30分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵發(fā)表不同的意見(jiàn)，不求答案統一，不期效果很好。教師可適當點(diǎn)評，對于有創(chuàng )意的發(fā)言，應充分給以肯定。
2．九九歸一先由教師引導學(xué)生逐節朗讀課文，完成練習一、二；后由教師作講授小結。小結要點(diǎn)為：①本文由“總論”和“分論”構成。②課文抓住語(yǔ)言的三個(gè)要素（詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法）分別闡述了語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系。③“分論”部分，圍繞“語(yǔ)言手段”和“表達效果”進(jìn)行了全面。充分的論述。
3．舉一反三通過(guò)完成練習三，讓學(xué)生能夠用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者所說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性。
教案點(diǎn)評
數學(xué)老師講授新課時(shí)，往往采用講解例題后布置學(xué)生閱讀課本，仔細領(lǐng)會(huì )新課精神的法子。這樣做，我們認為不但有利于學(xué)生思維，也有利于知識的鞏固。教學(xué)王力先生的《語(yǔ)言與文學(xué)》，我們不妨借鑒數學(xué)老師的這種方法嘗試嘗試。
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