初一年級語(yǔ)文《貓》教學(xué)設計模板
一、導學(xué)目標：
1、 了解作者及作品，識記生字、詞語(yǔ)。
2、 品讀探究課文內容，理解文章的主旨。（重點(diǎn)）
3、 品味作者樸實(shí)深邃的語(yǔ)言背后所蘊含的情感。（難點(diǎn)）
二、導學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習
�。ㄒ唬┗局R學(xué)習
1、 查閱資料，簡(jiǎn)介作者
2、 記住“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法、意思。
3、 朗讀課文，初步觸摸不同的貓
�、� 朗讀課文，組內任選一部分最能打動(dòng)你的段落來(lái)讀。
�、� 初讀課文后，完成下列任務(wù)：
A、在文中標出貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結局的語(yǔ)句，理解作品內容
B、填空：讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語(yǔ)應該符合課文的意思,并能在文中找到依據)
C、按時(shí)間順序將圍繞著(zhù)貓發(fā)生的故事組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史。
得貓—養貓—（）—再（）—再（）—再（）—復（）—復（）—復（）
�。ǘ╇y點(diǎn)突破
1、 快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區別，為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？（根據前面勾畫(huà)的貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結局來(lái)比較）
2、 細讀課文，重點(diǎn)閱讀第三只貓
按照理解填空：再讀第三只貓，我讀出一只的貓。（思考角度：①大家對第三只貓的態(tài)度是怎樣的？②與前兩只貓相比有什么不同？③不寫(xiě)前兩只貓，行嗎？）
3、 精讀課文，體會(huì )情感
�、� 找出自己認為作者情感濃厚的句子，體會(huì )“我”的感情
按照理解填充句式“讀,我體會(huì )到”。
�、� 學(xué)生朗讀,小組同學(xué)評價(jià)(教師課堂指導朗讀)
�。ㄈ⿲W(xué)法指導
抓住故事情節和寫(xiě)作對象的特征來(lái)體會(huì )作者的.思想感情。
�。ㄋ模├Щ笏冢�
三、組內合作，收獲分享
�。�1）我們組講解的問(wèn)題是：
�。�2）我們組講解的思路是：
�。�3）講解中需要強調的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是：
四、課前熱身，自我完善：
1、給加點(diǎn)字注音：
鄭振鐸（）澀（）慫恿（）
悵然（）蜷伏（）懲戒（）
2、課文結構嚴謹，首尾呼應，請找出這兩個(gè)句子是
和
3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過(guò)……”一段（語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調由低沉到略有升高），用“對于，我想說(shuō)”的句式表達一種看法。
例：對于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
對于，我想說(shuō)：
五、他山之石可以攻玉：
�。ㄒ唬┱n堂交流流程建議：
導入——預習檢測——理解內容體會(huì )感情——品味語(yǔ)言——質(zhì)疑小結
�。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥：
學(xué)習本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說(shuō)什么，諷喻的是什么社會(huì )現象，在哲理層面上是什么意思。
六、課后練兵，體驗成功：
閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓在這里了’”到文章最后，回答：
1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語(yǔ)”相呼應的句子是哪一句？
2、文中“想到它的無(wú)抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現了“我”的什么思想感情？
含義：
思想感情：
3、為什么作者對這只貓的亡失，比以前的兩只的亡失更難過(guò)？
4、談?wù)勀銓Α白源�，我家永不養貓”的理解
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