《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)設計
一、出示課題，導入新課
1、上課�？春诎迳系倪@兩個(gè)詞語(yǔ)：中華崛起連起來(lái)讀一讀！
2、“中華崛起”是什么意思？（指中國一天天繁榮、強盛起來(lái)。）
3、有一個(gè)人，他在少年時(shí)期就以“中華崛起”作為自己讀書(shū)奮斗的目標。
板：為中華之崛起而讀書(shū)
他是誰(shuí)呢？對，他，就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。簡(jiǎn)介周總理。周總理在12歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。這是他一生信守的諾言，也是他終生奮斗的目標，請大家再讀課題，
周總理為什么這么小就立下這樣遠大的志向？那就讓我們學(xué)習課文來(lái)解答這個(gè)疑問(wèn)吧。
二、初讀課文，自主學(xué)習
1、 讀通課文，生字新詞多讀幾遍，并且思考問(wèn)題。
2、 檢查詞語(yǔ)。
老師檢查一下部分詞語(yǔ)。出示：
帝國主義租界 伯父非凡
�。ǖ蹏髁x列強：美國、英國、德國、日本等對外有很強的侵略野心的資本主義國家。租界就是強行租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進(jìn)去。１６個(gè)租界：上海、廣州、廈門(mén)、福州、天津、鎮江、漢口、九江、煙臺、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長(cháng)沙、鼓浪嶼等沿海的交通使得的城市。）
鏗鏘有力 衣衫襤褸 肇事 軋死 振興 懲處
紅色的幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（多音字）他們還有一個(gè)讀音分別是什么？
吵嚷 巡警 模范耀武揚威
紅色的幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意什么？“耀武揚威”這個(gè)詞語(yǔ)本學(xué)期我們是第三次學(xué)習，相信錯誤會(huì )越來(lái)越少。
3、是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？課文中的一個(gè)詞語(yǔ)能回答這個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽一下課文，看誰(shuí)能找到。板書(shū)“中華不振”
三、感悟“中華不振”
1、老師先給大家看兩段資料，也許能幫助大家理解“中華不振”意思。那么課文中又是哪一件事集中反映了“中華不振”呢？再次瀏覽課文，給這件事加上括號。
2、重點(diǎn)研讀：（大屏幕出示）
只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
這件事中你從哪些地方體會(huì )到中華不振的？
只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸 的婦女正在 哭訴 著(zhù)什么。一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。
“衣衫襤褸”是什么意思？（就是衣服很破舊）她在哭訴什么呢？（她的親人被洋人的汽車(chē)軋死了）這位親人可能是她的，她的？她的？可能她們早上出門(mén)時(shí)還高高興興的呢，這真是一個(gè)不幸的婦女啊，祖國貧窮落后，人民怎么可能過(guò)上幸福的生活呢？
�。�1）得意洋洋寫(xiě)出了洋人的神情，從洋人得意洋洋的神情可以看到，他是怎么想的？同學(xué)們
如果你不小心踩了別人一腳，你會(huì )——
如果你不小心碰到了別人的鉛筆盒，你會(huì )——
�。�2）連我們小孩都知道做錯了事要道歉，可是這位洋人呢，在我們中國的土地上，闖下了人命關(guān)天的禍，不但不道歉，反而意揚揚，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？這是為什么呀？
板書(shū)：中華不振 ！
她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
�。�1）這句話(huà)作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。 面對這件事，中國巡警本來(lái)應該怎么做？可是，他們…… 這正驗證伯父說(shuō)的“沒(méi)處說(shuō)理去”。
�。�2）巡警們不給自己的同胞作主，卻成了帝國主義的.走狗，同學(xué)們，這又是什么造成的呀？
板書(shū)：中華不振 ��！
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭 。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？ 只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
�。�1）圍觀(guān)的中國人都“ 緊握著(zhù)拳頭”說(shuō)明了什么？（心里無(wú)比憤怒）這個(gè)洋人該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？
�。�2）但是，“在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？” 也就是說(shuō)在外國租界里誰(shuí)都不敢怎么樣。
出示：圍觀(guān)的中國人緊握著(zhù)拳頭，誰(shuí)都不敢怎么樣。
誰(shuí)都不敢怎么樣又說(shuō)明了什么？（很無(wú)奈）男女同學(xué)分開(kāi)讀。這兩句話(huà)哪句顯得更無(wú)奈？（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強烈）
�。�3）同學(xué)們，這就是“敢怒不敢言”啊，為什么我們一大群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著(zhù)自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？ 板：中華不振�。�！
3、有感情地朗讀。
在當時(shí)的社會(huì )，我們憤怒但又很無(wú)奈，讓我們帶著(zhù)這樣復雜的感情再讀一讀這件事
指名讀——師讀——齊讀
四、參讀“中華不振”
1、身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎能不激動(dòng)不憤怒呢？其實(shí)發(fā)生這樣的事情，在當時(shí)的中國，又何嘗只有一件、兩件呢？大屏幕出示補充材料《華人與狗不得入內》，《火燒圓明園》等。
2、看了這樣的材料，你想說(shuō)什么？（帝國主義侵略者實(shí)在可恨；當時(shí)清朝政府都干什么去了呀，怎么任憑侵略者胡作非為呢；我們一定要為祖國的強大而努力學(xué)習；祖國的強大太重要了……）
五、總結
目睹了租界里的這一幕，少年周恩來(lái)和我們一樣感受到了中華不振，然而他不僅僅是憤怒，那么他又是怎么想怎么說(shuō)怎么做的呢，讓我們下節語(yǔ)文課再來(lái)學(xué)習。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，摘錄多音字并組詞。
2.課外更多了解周恩來(lái)。
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