為中華之崛起而讀書(shū)的教學(xué)設計范文
預期目標：
1．認識“崛、帝、范”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嚷、懲”等12個(gè)生字。在理解的基礎上能正確讀寫(xiě)“耀武揚威、模范、巡警、吵嚷、得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系故事背景加深體驗，在學(xué)習課文的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作朗讀課文中的對話(huà)部分。
3. 有感情地朗讀課文，通過(guò)反復朗讀、品評，抓重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界，深入體會(huì )文中人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀、品評，體會(huì )中華不振，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
課前準備：課件 學(xué)生課前去了解周恩來(lái)和當時(shí)的背景
第一課時(shí)
預期目標：
1.在預習的基礎上能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的`對話(huà)部分。
3．深入理解伯父的話(huà)，/研讀7-8小節，在閱讀中能深入地體會(huì )周恩來(lái)立志的原因——中華不振。
4．通過(guò)反復朗讀、品評，積累語(yǔ)言，聯(lián)系故事背景加深體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接揭題，理解課題。
1．同學(xué)們都預習過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
2．借助板畫(huà)理解“崛”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？
3．三讀課題
二、檢查預習，認讀詞句。
1．出示：
衣衫襤褸、鏗鏘有力、吵嚷（范寫(xiě)：嚷）
振興中華、懲處、喝彩
疑惑不解、巡警 、租界地
�。�1）指名讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）“吵嚷”的“嚷”不僅難讀，還很難寫(xiě)。（范寫(xiě)：嚷）
�。�3）理解“租界地” （交流，穿插圖片師簡(jiǎn)介“租界地” ）
�。�4）齊讀詞語(yǔ)
2．檢查讀文
把難讀的詞語(yǔ)送到句子中，誰(shuí)還會(huì )讀？
出示難句：
�。�1）他們急忙奔了過(guò)去，/sjbwz/只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。
�。�2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
�。�3）周恩來(lái)鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，博得了魏校長(cháng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生��！”。
�。�4）一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
指名讀（難讀的多指名幾位）相機正音
三、瀏覽課文，整體感知。
快速地瀏覽課文，思考：課文主要講了周恩來(lái)的哪幾件事？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
四、聚焦對話(huà)，引出“疑惑不解”
默讀1—6小節，劃出伯父和周恩來(lái)的對話(huà)（交流）
出示對話(huà)部分：
�。�1）怎樣才能讀好人物的對話(huà)呢？誰(shuí)能給大家提點(diǎn)建議？（交流）
�。�2）自由練習——指名分角色讀
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