《老師的話(huà)語(yǔ)》教學(xué)設計案例
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認識三個(gè)新偏旁“草字頭”（艸）、 “白字旁?xún)骸保ò祝�、“日字頭”（日）。
2、正確認識十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內容，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、 放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生把握文章的主要內容。
2、 展開(kāi)小組討論，在合作學(xué)習中理解課文的思想內容，把握文章的感情基調。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )老師對學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對學(xué)生博大無(wú)私的愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)老師、尊重老師的好品質(zhì)。
策略方法：
學(xué)生是有待點(diǎn)燃的“火把”，他們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識的愿望，有積極的學(xué)習態(tài)度，這些在學(xué)習上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習主體的學(xué)生所具有的，教師要認識到學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流，從而擴展學(xué)生學(xué)習知識的渠道，擴展學(xué)生發(fā)展的空間。
課前準備：
創(chuàng )設導入情境的多媒體課件，與教學(xué)內容有關(guān)的照片、音樂(lè )、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
設計意圖
一 導入
1 播放教師生活照和工作照。 2 學(xué)生談?dòng)^后的感受 3過(guò)渡 師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習、生活中，老師的哪句關(guān)切話(huà)語(yǔ)給你留下的印象最深？（學(xué)生回答） 師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文《老師的`話(huà)語(yǔ)》。
二、學(xué)文
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，師生齊讀課題。
1、出示課題，板書(shū)《老師的話(huà)語(yǔ)》 。
2、指導讀題目，讀出情感。
3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么？（學(xué)生回答）
�。ǘ┎シ爬首x錄音或范讀課文。
�。ㄈ┮龑W(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎上引發(fā)思考：課文寫(xiě)了哪些美好的事物？課文以“老師的話(huà)語(yǔ)” 為題，你認為合適嗎？ （四） 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛(ài)護同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話(huà)語(yǔ)，一句一句暖暖的”。
還可以讓學(xué)生改變稱(chēng)謂，將老師的話(huà)語(yǔ)改變成“媽媽的話(huà)語(yǔ)”、“同學(xué)的話(huà)語(yǔ)”，再認真的讀一讀。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì )文章所表達的思想感情。
1、聽(tīng)朗讀錄音，細細體會(huì )語(yǔ)句的輕重緩急。
2、讓學(xué)生根據配樂(lè )磁帶反復朗讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、指讀。
5、齊讀。
6、讀后進(jìn)行評議，在練讀、聽(tīng)讀、評讀的合作學(xué)習、合作探究中提高朗讀水平。
7、再讀文，升華文中的情感和思想。 師問(wèn)：你想對老師說(shuō)什么？
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、識記要求會(huì )認的字，在討論交流中師生共同歸納出識記生字的方法。
�。�1）詞語(yǔ)記憶：如：老師、話(huà)語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話(huà)……
�。�2）對比記憶：如：語(yǔ)—話(huà)—說(shuō) 清—睛 亮—高
�。�3）部件記憶：可以根據合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。
2、生字書(shū)寫(xiě) （1）自己觀(guān)察每個(gè)生字的占格位置。
�。�2）小組討論交流如何把本課的字寫(xiě)勻稱(chēng)，熟記各個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)。
�。�3）教師相機點(diǎn)撥較難字的寫(xiě)法。
�。�4）指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、詞語(yǔ)擴展練習。
�。�1）課件出示：
春天的花蜜 秋天的（ ）
天上的星星 地上的（ ）
老師的話(huà)語(yǔ) 爸爸的（ ）
課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當的詞語(yǔ)填在括號里嗎？看誰(shuí)填得又對有多。
�。�2）你們能自己想出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水”
“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。
四、擴展延伸
你想對老師說(shuō)些什么？課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，還可以把心里話(huà)、悄悄話(huà)用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出來(lái)放到悄悄話(huà)信箱里。
從教師的生活照和工作照入手，讓學(xué)生感受、交流、分享教師的親切和關(guān)愛(ài)。自然的引出課題《老師的話(huà)語(yǔ)》。
從指導讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫(xiě)的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。
給學(xué)生充分的時(shí)間去讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導學(xué)生在思考交流中把握文章的主要內容。
從學(xué)生的生活實(shí)際體驗入手，讓學(xué)生更真切地體會(huì )文章的情感。
詩(shī)歌兩段文字結構相似，句式整齊，語(yǔ)言清新流暢,很適合指導學(xué)生練習有感情的朗讀。
學(xué)生朗讀水平不一,尤其低年級學(xué)生，朗讀要求不能過(guò)高，只要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節，切忌脫離文章的內容和學(xué)習的生活實(shí)際一味強調技巧。
通過(guò)反復朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，從而，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )老師對他們的關(guān)懷與體貼。使情感達到升華。
學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵學(xué)生將認識的漢字自己編成兒歌記憶。
相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習中通過(guò)討論交流的方式，識記本課生字的寫(xiě)法。
學(xué)生評價(jià)的過(guò)程就是互幫互學(xué)，掌握知識的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生掌握類(lèi)似詞語(yǔ)的學(xué)習形式，達到豐富大量詞匯的目的。
這一環(huán)節的設計，發(fā)揮了學(xué)生獨特的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生在愉快的競賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語(yǔ)。
調動(dòng)學(xué)生以“悄悄話(huà)”的方式傳遞美好情感的欲望，使師生之間增進(jìn)了解，使人與人之間更加親切。
【《老師的話(huà)語(yǔ)》教學(xué)設計案例】相關(guān)文章：
《工業(yè)》教學(xué)設計案例06-19
詠柳教學(xué)設計案例07-15
口技教學(xué)設計案例07-10
音樂(lè )教學(xué)設計案例02-21
《回聲》教學(xué)設計案例06-24
教學(xué)設計模板及案例11-23
優(yōu)秀教學(xué)設計案例07-27
《白鵝》教學(xué)設計案例12-05