課文《女?huà)z造人》教師教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、復述故事，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
�。�、理解文章的聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法。
�。�、感受人類(lèi)誕生的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、復述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法。
�。�、感受人類(lèi)誕生的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話(huà)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
以神話(huà)的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤(pán)古開(kāi)天》、《夸父追日》等。
提問(wèn)：人，是從哪兒來(lái)的？古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達，人們對此不能做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑�，許多民族都有神創(chuàng )造人的傳說(shuō)。
請學(xué)生自己介紹西方的上帝造人說(shuō)。（投影出示：上帝在創(chuàng )造天地和萬(wàn)物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的塵土造一個(gè)人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說(shuō)話(huà)，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當。后來(lái)，亞當成了伊甸園的守護神。亞當給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽(tīng)從于亞當。上帝看亞當辛苦，決定為他造一個(gè)配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當睡覺(jué)時(shí)，抽了亞當的一根肋骨造成一個(gè)女人叫夏娃，做了亞當的妻子。從此，亞當和夏娃在伊甸園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，過(guò)著(zhù)和諧美滿(mǎn)的生活。）
引出：今天我們來(lái)學(xué)習課文《女?huà)z造人》，這篇課文是根據中國古代神話(huà)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的�？纯慈耸菑哪膬簛�(lái)的？（投影出示《風(fēng)俗通》文字）
請學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括其中的主要意思。
二、整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節。
�。�、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復述故事情節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內容�？纯凑n文中豐富了哪些內容，哪里最見(jiàn)的作者的想象力。（課后練習題一）
這一環(huán)節目的在于讓學(xué)生熟悉課文內容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對課文情節的復述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補充。
�。�、討論：女?huà)z造人的過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，神話(huà)是在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對人的誕生做出科學(xué)的準確的解釋。但是人類(lèi)又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來(lái)解決問(wèn)題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話(huà)的迷人之處。
三、品讀賞析
�。�、討論：對女?huà)z形象的認識：
�、� 故事中哪些內容體現出女?huà)z的神性？
�、� 故事中哪些內容體現出女?huà)z的人性？
要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。
將答案歸結到：神的非凡能力和神奇方法表現在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人
人的心理、情感、活動(dòng)表現在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦
想像大膽奇特、真實(shí)合理
�。�、跳讀課文，劃出文中對人類(lèi)誕生的喜悅感的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )。
設題意圖：對人類(lèi)誕生的喜悅感的.描述，是比較能體現作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對這部分內容的理解。
解題思路：標畫(huà)出文中以下描寫(xiě)──人落地后開(kāi)口叫媽媽?zhuān)粙寢屌畫(huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞。
體會(huì )：可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統一。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機；人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了愛(ài)，產(chǎn)生了人間的溫暖。
四、拓展延伸
�。�、你能對女?huà)z造人的原因、方法或經(jīng)過(guò)進(jìn)行新的想像嗎？
�。�、發(fā)揮想像，請以第一人稱(chēng)我敘述女?huà)z見(jiàn)到自己造的人后的喜悅心情說(shuō)一段話(huà)。
五、教師小結
女?huà)z造人，體現了人類(lèi)可貴的創(chuàng )造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們去探求，去感受。
六、作業(yè)
�。�、搜集有關(guān)人類(lèi)起源的資料。
�。�、摘抄課文中優(yōu)美的句子。
�。�、發(fā)揮想像，請以第一人稱(chēng)我敘述女?huà)z見(jiàn)到自己造的人后的喜悅心情寫(xiě)一段話(huà)。
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