《竊讀記》語(yǔ)文的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望。
2、是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會(huì )這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì )怎么想?請你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么?
三、交流反饋
1、梳理內容：
竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導學(xué)生體會(huì )文章的內容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。)
2、識讀詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
3、范寫(xiě)觀(guān)察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結構。
4、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。
2、體會(huì )：
這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結束語(yǔ)
“我”是擔憂(yōu)又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
──很快樂(lè )，也很懼怕。我快樂(lè )什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內心深處，下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足
屋檐 一碗 真酸 支撐 書(shū)柜 哎喲 踮起腳
二、學(xué)習課文
1、體會(huì )作者看書(shū)的急切心情：
�、� 指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。
�、� 標出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：
詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。
體會(huì )：顧客多，我看書(shū)的心情急切。
�、� 板書(shū)：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切 動(dòng)作描寫(xiě)。
�、� 讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受：
�、� 指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。
�、� 為了能順利的看書(shū)她是?為什么這樣做?
板書(shū)：
懼怕
找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì )：
�、� 光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。
�、� 常此這樣，自己感到不好意思。
板書(shū)：
獨特感受 心理描寫(xiě)
�、� 自由地有感情讀4～7段。
�、� 如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?
�、� 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā?
�、� 體會(huì )含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的.�！�
“吃飯長(cháng)大的”指的是身體成長(cháng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(cháng)大”則是指精神的成長(cháng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(cháng)的人，才是健康成長(cháng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話(huà)的意義，于是她( )，于是作者“怕并快樂(lè )著(zhù)”，樂(lè )大于苦，喜大于懼。
3、出示讀書(shū)名言：
�、� 抓緊時(shí)間讀書(shū)：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
�、� 讀好書(shū)：
讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹(shù)理
�、� 善讀書(shū)：
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱 熹
�、� 讀書(shū)的樂(lè )趣：
我覺(jué)得，當書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
4、生創(chuàng )作“我的讀書(shū)名言”。
三、拓展延伸
1、結合過(guò)去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書(shū)持什么態(tài)度。
2、結合所學(xué)的內容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對待看課外書(shū)的感受。
四、作業(yè)
1、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。
【板書(shū)設計】
竊讀記
復雜：快樂(lè ) 懼怕(心理描寫(xiě) 獨特感受)
急切：(動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找)
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