《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》精品教學(xué)設計
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識(人教版第四冊p66-p70)
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義;2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性;3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：(1)認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。(2)認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?3)掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?4)初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙(1000顆星星)、計數器。
課堂實(shí)錄：
(一)現場(chǎng)收集數據，揭示課題。(比100大的數)
1、師：你能向我們在座的'各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎?
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么?(師邊說(shuō)邊板：50)
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。(師板：個(gè)位、十位)
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。(板：308)
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生：(搖頭)
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
(二)認識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師(出示一張星星圖)：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧!
(師板課題：數星星)
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少?如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星?
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的?
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹)：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的?
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎?
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數?
生：一百一百地數。
師：為什么?
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說(shuō))：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎?
生(齊數)：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。(師板：10個(gè)一百是一千。)
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢?(邊說(shuō)邊貼)
生：二千。
師：3張呢?
生：三千。
師(連貼5張)現在是幾千呢?
生：八千。
師：再貼一張呢?
生：九千。
師：再貼一張呢?
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀?
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。(師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。)
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生(齊讀)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
(三)感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師(出示100張白紙)：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，(再出示500張白紙)估計一下這里大概有幾張白紙?
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的?
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。(師在講臺上進(jìn)行驗證)
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì )有幾張呢?
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證?
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎?(用500張的白紙去驗證)
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎?1000里面有幾個(gè)500?1000里面有幾個(gè)100?
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚?
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。 (四)認識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎?
生：(有幾個(gè)學(xué)生舉手)
師：你們有什么問(wèn)題嗎?
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢?
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的?
生(同桌到投影上介紹)：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎?
生(齊答)：能。
師：先撥哪一位?
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生(生說(shuō)師撥)：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師(指著(zhù)計數器)：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。(邊說(shuō)邊板：百位、千位。)
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎?
生：有。
師：什么位?
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的?
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師(板：萬(wàn)位)萬(wàn)位的前面呢?
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位(板：……)，在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：(看書(shū)自學(xué)數位順序表)
(五)數數練習，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣?
1、第一關(guān)：(1)從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
(2)從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
(七)課堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么?”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎?”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的;交流是涌躍的，成功的;學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的!通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現 “數”的知識是有序的、活躍的;研究數的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生!
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