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人教版數學(xué)六七的認識教學(xué)設計（通用13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的人教版數學(xué)六七的認識教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 1
教材分析：
在《6和7的認識》這一教時(shí)中，主要是按數數（通過(guò)具體的實(shí)物與自然數建立一一對應關(guān)系而理解自然數所表示的基數意義）認認6和7說(shuō)說(shuō)6和7的順序比較相鄰兩個(gè)數之間的大小序數寫(xiě)數字的過(guò)程安排的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)新課前，我根據教材上的主題圖，營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，由于它就來(lái)自于學(xué)生周?chē)�，是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后，我引導學(xué)生說(shuō)圖，數人，數物，不僅滲透了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數數經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)6、7，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
3、結合主題圖、插圖，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教學(xué)準備：
計數器、數字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。
教學(xué)設計：
一、復習鋪墊
1.引導學(xué)生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進(jìn)行）
2.出示0～5六個(gè)數字，讀數。
3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[設計意圖：通過(guò)數數認識數字、數的順序，為學(xué)習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
a.出示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b.引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生可能：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的.人數的？
生可能：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生可能：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。對表現好的學(xué)習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。
[設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀(guān)察到的內容，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。]
d.抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
b.小組合作，分別用6或7根小棒或學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進(jìn)一步加強認識。
c.請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數意義）
3.教學(xué)數序。
a.學(xué)生認真觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
[設計意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據直觀(guān)很容易發(fā)現：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書(shū)：5＜6 6＞5
b.利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據直觀(guān)不難發(fā)現：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書(shū)：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數意義。分組進(jìn)行，看金魚(yú)圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題，再動(dòng)手填一填。
a.先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b.認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
[設計意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，明確了6、7的序數意義。]
三、鞏固練習
1.做搶答練習。5后面的數是幾？6后面的數是幾？7前面的數是幾？
2、結合黑板上的小紅花，說(shuō)一說(shuō)第一小組得了幾朵，哪個(gè)小組得的最多，第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。
3.完成練習七第2、3題。
�。�1）完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結。
�。�2）完成第3題。教師引導學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習。適當引導學(xué)生對6只和7只作比較，加深學(xué)生對基數意義和序數意義的理解。
[設計意圖：這一練習緊跟課本教學(xué)內容，通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.圖片展示6、7的形象，指導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.圖片展示6、7的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
3.教師在田字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。
[設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察課件形象、直觀(guān)地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力。]
五、總結：
今天學(xué)習了什么內容？
教學(xué)反思：
本節課在教學(xué)中注意向學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實(shí)驗教材仍然重視學(xué)生數概念的建立。在認數教學(xué)中，都要教學(xué)數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用直尺的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系，結合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。同時(shí)，結合教學(xué)過(guò)程，我注意滲透學(xué)生之間的評價(jià)意識，鼓勵學(xué)生用你真棒你的回答很好等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數學(xué)課，愿意探究數學(xué)知識。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2.使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具、學(xué)具準備：
點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖、數學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.我們以前學(xué)習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
二、新授
(一)教學(xué)數數
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數)。
師：你是怎樣數教室里的人數的`?
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
小結：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報得數)。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數序
教師活動(dòng)：(用計數器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數到7，從7例數到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜6 6＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì )說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞5 7＞6。
(五)教學(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?
生：……
教師活動(dòng)：(出示圖)左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數一數，填在書(shū)上，集體訂正。
(六)指導書(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( ) ( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數有幾朵花?3、2；
�、咛� 從左數第6朵是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結：
據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過(guò)程，并會(huì )用6和7表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和遷移與類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫(huà)田字格，準備數字磁性的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥(niǎo)？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥(niǎo)，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學(xué)習6和7的基數含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫(huà)有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學(xué)們打掃衛生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙�，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數字？
我家電話(huà)號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩(shī)中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話(huà)號碼、計算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數字�，F在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習6和7的順序
出示計算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的'前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學(xué)習6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？請你填寫(xiě)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書(shū)上的插圖：7個(gè)魚(yú)缸里，分別放著(zhù)數量不同的金魚(yú)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后交流自己的發(fā)現 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯，小金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第7個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第6個(gè)魚(yú)缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚(yú)？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚(yú)？從右向左數排第幾？
請打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著(zhù)下面的話(huà)，你填寫(xiě)的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們該怎么寫(xiě)呢？
六、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線(xiàn)中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線(xiàn)一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫(xiě)7的時(shí)候，離坐線(xiàn)、上線(xiàn)分別一筆尖，寫(xiě)橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 4
【三維目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、演示、操作使學(xué)生熟練地數出6和7兩個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數，會(huì )比較他們的大小。
2、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過(guò)游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。
3、培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識，體會(huì )到數與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練的數出6和7，會(huì )比較大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解6和7的基數意義和序數意義
【教具】
直尺、計數器
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
之前的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了一些數字朋友，他們是（），這節課我們繼續來(lái)認識新的數字朋友。
二、創(chuàng )設情境，抽象出6和7
1、展示主題圖（放學(xué)了，同學(xué)們在教室里做值日）
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：6張桌子……
2、通過(guò)數數，抽象出6
師：你是怎么數的？能到上面來(lái)數一數嗎？（請兩位同學(xué)數）
評價(jià)：何老師更喜歡某某同學(xué)數的方法，他是按照一定順序
來(lái)數的，這樣數不會(huì )遺漏，也不會(huì )多數。剛才兩位同學(xué)數的時(shí)候，你們聽(tīng)清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說(shuō)5后面再數1個(gè)就是（）
3、圖中還有那些物品或者任務(wù)的數量也是6？
生：6個(gè)小朋友
師：大家自己一起來(lái)數一數，（師指著(zhù)，跟學(xué)生一起有順序的數）
4、通過(guò)數數，抽象出7
師：觀(guān)察這幅圖，你還發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：7把椅子
師：誰(shuí)來(lái)數一數？（請學(xué)生上來(lái)數）
師：大家自己指著(zhù)圖，再跟你的同桌一起數一數。
總結：大家都自己數過(guò)了，6的后面是（），也就是說(shuō)6后面再數一個(gè)數就是（）
5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？
生：圖中一共有7個(gè)人
師：你怎么得到的？
生1：數一數得到的
師：你們自己數數看，是不是7？（是的）
生2：我是用6個(gè)小朋友加1個(gè)老師，得到7個(gè)人的
師：這更加說(shuō)明6后面再數1個(gè)就是（）
三、寫(xiě)6和7
我們已經(jīng)會(huì )數6和7了，那大家會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢？
師：大家觀(guān)察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來(lái)，跟何老師一起在空中寫(xiě)一寫(xiě)6，課本翻到40頁(yè)，跟老師一起來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)6。
學(xué)生寫(xiě)6，教師巡視指導表?yè)P。
師：寫(xiě)好了6，我們在來(lái)看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩）大家右手拿出來(lái)，跟何老師一起在空中寫(xiě)一寫(xiě)7，在課本上瞄一瞄寫(xiě)一寫(xiě)7。
學(xué)生寫(xiě)7，教師巡視指導表?yè)P。
四、點(diǎn)題
這就是我們這節課要認識的兩個(gè)新朋友6和7。板書(shū)：認識6和7
五、5、6、7之間的關(guān)系
剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？
1、撥算珠找6和7
師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的請舉手
師：撥了5之后，再怎么撥6呢？
生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6
師：怎么撥7呢？
生：6再撥1就是7
師：我們也可以說(shuō)，6后面是（），6再添1是（）
2、看直尺讀數
師：再來(lái)考考你們能在直尺上找到6和7嗎？
生：6在5的右邊，7在6的右邊
師：大家觀(guān)察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的`數越（）
師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學(xué)符號把這些數串聯(lián)起來(lái)嗎？
02467
師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？
75310
3、比較兩個(gè)數的大小
6 4 你是怎么想的？
生1：5大于4，6大于5，所以6大于4
生2：6是6個(gè)1，4是4個(gè)1，所以6大于4
生3：4再加2是6，所以6大于4
生……
練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊問(wèn)題中研究幾和第幾
看我們學(xué)習的這么熱鬧，喜洋洋帶著(zhù)一群小動(dòng)物也趕來(lái)了
師：這里一共有多少只小動(dòng)物？
師：你能圈出從左往右數第7只小動(dòng)物嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，這里明明有7，為什么我們圈起來(lái)的是1只小動(dòng)物呢？
生：第7只表示的只是那1個(gè)，7只表示的才是所有的7只
七、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：數一數
我家養了7只大公雞，請在正確的下面畫(huà)“√”
第二關(guān)：基數與序數
從左邊數起，第7棵樹(shù)上有（）個(gè)蘋(píng)果
有6個(gè)蘋(píng)果的是第（）棵樹(shù)
有7個(gè)蘋(píng)果的是第（）棵樹(shù)
一共有（）棵樹(shù)
第三關(guān)：填數字
2、3、（）、5、（）、（）
7、（）、5、4、（）、（）
�。ǎ�、（）、5、（）
八、課堂小結
這節課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
九、課堂練習
《配套練習》一面
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6和7，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較他們的大小。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3. 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生動(dòng)手的數學(xué)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的基數和序數意義；規范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
6、7的基數和序數意義。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 新課導入
1. 出示并齊讀兒歌（課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著(zhù)，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來(lái)數一數。數來(lái)又數去，一二三四五。
2.老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？
3. 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來(lái)認識6和7。
二. 探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書(shū)寫(xiě)
師：知道小松鼠要來(lái)，我們小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
1. 創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
a.引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的'數目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。 b.小結。
師：同學(xué)們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來(lái)數一數吧。 師：這些小松鼠可愛(ài)提問(wèn)題了，還沒(méi)到，就有問(wèn)題了。他們說(shuō)--你們能自己擺出6和7嗎？
2. 學(xué)具袋里的6和7。師：今天學(xué)習的兩個(gè)新朋友，你比較喜歡哪個(gè)？你能數出自己喜歡的學(xué)具來(lái)表示他們嗎？（全體學(xué)生擺學(xué)具，其中有兩人板演，一個(gè)擺6個(gè)，一個(gè)擺7個(gè)）
展示學(xué)生所擺的學(xué)具。問(wèn)：哪些人擺的是6個(gè)學(xué)具，請問(wèn)這6個(gè)學(xué)具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個(gè)學(xué)具怎樣才能變成6個(gè)？6個(gè)再去掉一個(gè)是幾？
生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說(shuō)句話(huà)或說(shuō)個(gè)詞嗎？
結合學(xué)生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形……7根小棒可以表示7棵樹(shù)、7朵小紅花……
3. ①原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)觀(guān)察一下6像什么？指導書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著(zhù)哦。②7象什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在田字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？
屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個(gè)數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇） 要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
�。ㄈ� 6、7的基數和序數意義的教學(xué)
1. 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛(ài)，老師真想送一瓶漂亮的金魚(yú)給他們，正好，有幾個(gè)小朋友正在挑選金魚(yú)呢！我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示P43例題）集體訂正
三. 課堂小結
小朋友，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？數學(xué)樂(lè )園里還有許多有趣的知識等著(zhù)我們一起去尋找呢！
四. 課外延伸
請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
《6和7的認識》
教學(xué)目的：
1、認識6、7，能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫(xiě)數字，培養學(xué)生的數感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
在電腦上出示42頁(yè)認識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
1、圖上有些什么?
2、請同學(xué)們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數。
3、你是怎樣數教室里的.人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經(jīng)放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現，數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀(guān)察的很仔細，今天我們就來(lái)認識一下新朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手擺，師選有創(chuàng )意的表?yè)P，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開(kāi)始從大到小數到1呢?(2)觀(guān)察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準起點(diǎn)，數一數這里有幾瓶金魚(yú)?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?
三、練習
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
【板書(shū)設計】
6和7的認識
6>5 7>6
5<6 6<7
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達及遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有規律的掌握6、7的組成。
教學(xué)具準備：
教學(xué)掛圖、數字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、按順序數1—7，倒數1—7
2、填數：01()3()5()()
3、猜數游戲：5后面是誰(shuí)？6后面是誰(shuí)？……
4、比一比，填一填：
3()25()77()6
1()06()45()5
4()71()66()3
二、探究新知
1、學(xué)習6的組成：和5，重點(diǎn)講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學(xué)生直接由前面相應的組成去推出
(1)給P44圓片圖涂顏色。
(2)匯報不同的涂色方法，指名說(shuō)表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
(3)說(shuō)說(shuō)6的組成，齊讀一遍。
(4)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成。
(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)
來(lái)表示6的組成。
2、學(xué)習7的組成：
(1)你試試用學(xué)習6的組成的'方法來(lái)學(xué)習7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)
(2)指名說(shuō)說(shuō)“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書(shū)7的組成)
(3)用自己的好方法記住7的組成。
三、演練提高
1、找好朋友：游戲可多樣
師：“我們來(lái)找6的組成�！�
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生(伸出5個(gè)手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6�！�
(7也用同樣方法來(lái)鞏固練習)
2、做一做：P48練習七第1題
四、總結拓展
這節課學(xué)習了什么知識？你記住了什么？
課后小記：學(xué)生對這些數字非常熟悉，因此學(xué)起來(lái)很輕松。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6.7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
�。ǘ┰诹�、教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體個(gè)數、順序、位置、大小等
教學(xué)準備:
計數器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過(guò)程:
(一）復習準備
1.復習數數。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰(shuí)能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開(kāi)火車(chē)數）
2.出示0——5六個(gè)數字卡片，讀數。
3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）（出示第42頁(yè)的主題圖）請同學(xué)們看，圖上有什么？
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
請同學(xué)們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？
師：剛才我們都是按照1.2.3.4.5.6.7的順序數數的。
在數數中我們發(fā)現：數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。�3）數一數圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�(shū)：6 7）一起讀一讀6和7。
3.教學(xué)數序
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
�。�2）通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
請大家拿出自己的尺子找一找5.6.7，看這三個(gè)數的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？
�。�3）誰(shuí)能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。
4.比較大小。
�。�1）請同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書(shū)：5<6 6="">5）
�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。
5.明確6.7的序數意義。
�。�1）出示金魚(yú)圖：請同學(xué)們觀(guān)察，這兒一共有幾瓶魚(yú)？你是怎么數的？
�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚(yú)？
�。�3）仔細觀(guān)察，找出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶/
�。�4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金
6.6和7的組成
�、僖惶�，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫(huà)了六個(gè)。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì )怎么涂？
�、趧�(dòng)手操作，探究新知
請大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說(shuō)一說(shuō)。
請小組選一人匯報你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
�、劢處煾鶕可Y果板書(shū)：
�。�6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、墁F在，你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的'組成了嗎？你能獨立的填寫(xiě)書(shū)本第44頁(yè)上的空格嗎？
�、萁虒W(xué)7的組成
1.知道了6可以分成5和1.4和2.3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2.請大家動(dòng)手分一分，并把分的結果記下來(lái)，在小組里匯報。
3.小組派一人向全班匯報，教師板書(shū)：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4.讀一讀7的組成。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問(wèn)，看到這一組，你能想到什么？
5.大家真聰明，我們只要記住1和6.2和5.3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著(zhù)用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成，看誰(shuí)最先記住。
6.你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記？同桌互背。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.做搶答練習
比一比誰(shuí)答的快：5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2.完成練習七第2.3題。
出示第2題，問(wèn)學(xué)生：有困難嗎？請學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學(xué)生先獨立的在書(shū)上完成。然后，師生一起討論校對。
3.指導書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，數字6和7的形狀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么？
教師板書(shū)演示6和7的書(shū)寫(xiě)順序幾在日字格里的布局，請學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)6.7。
板書(shū)設計
6.7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節課主要是讓小朋友認識6和7，在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中，發(fā)現自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達能力不夠強，有時(shí)候自己所需要表達的意思，沒(méi)有組織好語(yǔ)言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書(shū)等等。這些都是我自身的問(wèn)題。
2、時(shí)間和內容上沒(méi)有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經(jīng)會(huì )數，重點(diǎn)應放在難點(diǎn)上去引導。由于時(shí)間和內容沒(méi)有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
3、板書(shū)設計
在6的組成中，應有順序地分排
使學(xué)生容易看懂
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )正確地讀、寫(xiě)6和7。
2、掌握7以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮�，進(jìn)一步體會(huì )序數的含義。
3、通過(guò)認數、數數培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
教具學(xué)具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著(zhù)數一個(gè)是哪個(gè)數？再數一個(gè)是哪個(gè)數？今天我們就一起來(lái)認識6和7。板書(shū)：6和7。
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來(lái)表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6，6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f(shuō)出比7小的'數；說(shuō)出比5大的數。
3、學(xué)習6、7的基數和序數的意義。
數金魚(yú)。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察6和7像什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅。
【分層練習，學(xué)以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學(xué)到了哪些知識？
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 10
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認識了0~5各數之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。教材中提供給學(xué)生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個(gè)數之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì )數甚至會(huì )讀、寫(xiě)20以?xún)雀鲾�，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p，對6、7的認識早已不在話(huà)下，但學(xué)生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個(gè)數，讓學(xué)生數出相應的物體，相當一部分會(huì )有困難。還有在認識1~5的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過(guò)用不同方法數數、拼擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、 結合數數、寫(xiě)數的過(guò)程，培養學(xué)生良好的學(xué)習、書(shū)寫(xiě)習慣，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教學(xué)準備
教具準備：
主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器
學(xué)具準備：
7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設學(xué)習情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來(lái)認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
�。ㄎ矣X(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹(shù)；天空飛著(zhù)6只小鳥(niǎo)，樹(shù)上停著(zhù)1只小鳥(niǎo)；草地上有7只蘑菇。）
1、觀(guān)察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥(niǎo)移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片？根據學(xué)生匯報的個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹(shù)，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書(shū)：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo)，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書(shū)：7）。
3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報4、6、7的寫(xiě)法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(cháng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。
三、6、7的順序
1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數字讀一讀，倒過(guò)來(lái)會(huì )讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問(wèn)題你們會(huì )提嗎？指明提問(wèn)回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組（對教科書(shū)上的'填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家故障表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……（對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調節學(xué)生的學(xué)習強度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數第6瓶有幾條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚(yú)。
師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書(shū)上的填空。
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
熟練地數出6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數和事物的順序、位置，會(huì )比較它們的大小。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、操作、表述，嘗試用簡(jiǎn)練、準確的數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)觀(guān)點(diǎn)；利用數尺，擺圖等方法體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受到數學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解6和7的基數意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分6、7的'基數意義和序數意義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、我們以前學(xué)習了哪些數字？
2、你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、認一認，擺一擺
2、撥算珠找6和7
你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？
3、看數尺讀數。
�。�1）讀一讀：這些數從右往左看，一個(gè)數比一個(gè)數大還是小呢？在這些數中最大的數是幾？它大于哪些數呢？
隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>（ ）>（ ）>（ ）……
�。�2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數。這些數一個(gè)比一個(gè)大還是��？這些數中最小的數是幾？它小于哪些數？
隨著(zhù)學(xué)生的回答課件逐一出示：0<（ ）<（ ）<（ ）……
4、比較兩個(gè)數的大小。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識6、7；
2、理解它們表示的數量；
3、會(huì )用手指頭表示6、7；
4、會(huì )寫(xiě)6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫(xiě)6和7。
教學(xué)準備：
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的.物件
教學(xué)時(shí)間：
學(xué)習6-720分鐘，寫(xiě)6、715分鐘，5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、請生用手指表示1--5。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序
二、新授：
1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰(shuí)會(huì )用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰(shuí)會(huì )寫(xiě)6？來(lái)數數有幾只口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數一數有幾只口哨？誰(shuí)還能數出7個(gè)其它物體？怎么寫(xiě)？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。
三、鞏固練習
1、請生用手指表示數字。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
3、請生來(lái)帶讀數字。
4、請生寫(xiě)6、7。
四、作業(yè)寫(xiě)6和7各8排。
教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會(huì )寫(xiě)，但"7"有少數同學(xué)會(huì )寫(xiě)反。
數學(xué)六七的認識教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數含義。
三、教學(xué)準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的`數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數的順序和比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞�。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義
出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
4.指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習。
�。�3）學(xué)生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結
提問(wèn)：今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。學(xué)生在數出圖中人、物的數量時(shí)，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數。
2.數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲。通過(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
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