關(guān)于《滿(mǎn)井游記》的教學(xué)設計
關(guān)于《滿(mǎn)井游記》的教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的情感。
體會(huì )白描手法和比喻的運用。
學(xué)習并歸納文言虛詞“之”的用法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
疏通文意，積累語(yǔ)匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字的識記；作者寫(xiě)景中表達的情感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)內容】
一、題目
滿(mǎn)井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪(fǎng)師求學(xué)，游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫(xiě)于這年的春天。
二、作者
袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱(chēng)為“公安三袁”。
三、生字
燕（yān）廿（niàn）礫（lì）鵠（hú） 娟（juān）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn） 呷（xi�。眩╦i�。┢兀╬ù）
通假字：墮，通“隳”
四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決
東風(fēng)時(shí)作：作，起。
土膏微潤：膏，肥沃。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。
未知之：不知道這情況。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀？惡能，怎能。紀，紀事。
五、賞析研討
�。�、開(kāi)頭怎樣描寫(xiě)北國早春的'特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的作用？
“余寒尤厲”、“局促一室”，沒(méi)有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫(xiě)的滿(mǎn)井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
�。�、怎樣描寫(xiě)滿(mǎn)井春景？表達作者怎樣的情感？
先寫(xiě)長(cháng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。接著(zhù)寫(xiě)河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”。再寫(xiě)春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫(xiě)“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)、吸水的魚(yú)，悠然自得。最后作者總結：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也�！�
運用白描手法，不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫(xiě)出北方春寒料峭的特點(diǎn)。
運用新奇生動(dòng)的比喻描寫(xiě)春景。
在描寫(xiě)中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。
六、作業(yè)
練習二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠；以物比物，例：河水波光如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物，例：山巒如倩女。
【《滿(mǎn)井游記》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
滿(mǎn)井游記教學(xué)設計12-14
《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設計11-28
滿(mǎn)井游記的教學(xué)設計07-06
《滿(mǎn)井游記》經(jīng)典教學(xué)設計07-06
滿(mǎn)井游記的經(jīng)典教學(xué)設計07-06
滿(mǎn)井游記教學(xué)設計03-01
《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設計05-16
《滿(mǎn)井游記》教學(xué)設計12-18