小石潭記教學(xué)設計案例

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

　　2、能借助在現代游記散文中學(xué)到的游記類(lèi)文章的閱讀方法進(jìn)行閱讀，即弄清游蹤，抓住景物特征，品讀語(yǔ)言，借景抒情的寫(xiě)法;在閱讀中提高對美的鑒賞能力

　　3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;能通過(guò)有感情的誦讀表現作者的情感，文章的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)

　　2、作者感情流露含蓄，理解文中的樂(lè )與憂(yōu)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　疏通課文，積累文言詞語(yǔ)，熟讀課文。

　　一、導入新課

　　1、由唐宋八大家中的韓柳導入;介紹記這一文體。(課件展示：記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。)

　　2、指名試讀課文。

　　二、自主學(xué)習，疏通課文

　　1、以學(xué)習小組為單位，憑借工具書(shū)，注釋自讀課文，通過(guò)師生、生生合作，解決學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。

　　2、互動(dòng)交流，積累文言詞語(yǔ)。(課件展示)

　�、� 實(shí)詞意義：

　　水清尤洌(寒冷)

　　皆若空游無(wú)所依(依托)

　　斗折蛇行(像北斗星一樣;像蛇一樣。)

　　岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣互相交錯)

　　四面竹樹(shù)環(huán)合(環(huán)繞合抱)

　　日光下澈(向下直射入水底)

　�、� 一詞多義：

　　以：全石以為底 ：用

　　為：全石以為底 ：作為

　　卷石底以出：相當于而

　　為坻，為嶼：成為

　　以其境過(guò)清：因為

　　清：水尤清洌 ：清澈

　　可：潭中魚(yú)可百許頭：大約

　　以其境過(guò)清：冷清

　　不可知其源：能夠

　　3、翻譯接龍：

　　學(xué)生每人一句，依次下傳，教師適當點(diǎn)拔。

　　三、誦讀課文，初步感知課文意境

　　1、指名讀課文：

　　讀后，請其他同學(xué)評評，看他(她)讀的節奏是否合理，語(yǔ)氣語(yǔ)調處理是否恰當。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、自由讀文，研討讀法：文章應該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀?

　　4、師配樂(lè )《高山流水》，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中讀課文。

　　5、嘗試背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、預習任務(wù):利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

　　2、書(shū)面翻譯你喜歡的三至五個(gè)句子。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　精讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感

　　一、復習游記閱讀方法，導入新課

　　同學(xué)們，我們在本學(xué)期的第一單元學(xué)習中，就讀到了一組優(yōu)美動(dòng)人的游記散文，也學(xué)習到了一些閱讀游記的方法，今天，我們又要跟隨古代的名人大家，文人墨客一起去飽覽秀美的山光水色了。我們不妨把在第一單元中學(xué)到的閱讀方法運用到今天的學(xué)習中來(lái)。讓我們一起回顧一下閱讀游記的一般方法(師生共同回顧生，師展示課件相關(guān)內容)。

　　二、細讀課文，欣賞如畫(huà)的美麗意境

　　1、自讀課文，看看文中描寫(xiě)到的景物有哪些?它們又各自有什么特征?如果讓你為這個(gè)小石潭作一幅畫(huà)，你認為這個(gè)畫(huà)面的風(fēng)格如何?

　�、� 指導學(xué)生在課文中劃出所描寫(xiě)景物，并概括其特征，再在小組中交流討論，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的風(fēng)格。

　�、� 學(xué)生發(fā)言后，師總結(展示課件相關(guān)內容：潭石──異石紛呈;潭水──聲悅水澈;潭源──曲折，多姿，神秘;潭境──清幽凄涼)：這是一幅寂靜清幽的山水圖畫(huà)。

　　2、如果把課文拍成一部導游的.風(fēng)光記錄片，你覺(jué)得應該拍攝哪些鏡頭，畫(huà)面?

　�、� 學(xué)生獨立思考，教師引導學(xué)生畫(huà)出課文中作者的游蹤，再想像鏡頭和畫(huà)面。

　�、� 學(xué)生發(fā)言后教師總結，并以課件展示教師自己心目中的小石潭的鏡頭及畫(huà)面：作者給我們展示的就是一部游蹤清晰的風(fēng)光片，它可以拍攝下面一些鏡頭及畫(huà)面:行進(jìn)中的鏡頭(從小丘西行)、近景畫(huà)面(石潭)、特寫(xiě)畫(huà)面(魚(yú))、遠景鏡頭(潭西南而望)、全景鏡頭(坐潭上)。

　　三、品讀課文，體會(huì )詩(shī)般的語(yǔ)言藝術(shù)

　　學(xué)生自由品析語(yǔ)言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，或者自己欣賞的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出原因。

　　1、學(xué)生活動(dòng)前，教師引導：這是一篇言簡(jiǎn)意豐情景交融的山水游記，我們讀游記有一個(gè)重要的任務(wù)就是品味語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言。我們仍然可以通過(guò)分析句子的修辭，表達，寫(xiě)法等方面入手，去品析你喜歡的詞句。

　　2、學(xué)生獨立思考，并將自己的品讀結果寫(xiě)下來(lái)，完成任務(wù)后，在小組中交流自己的品讀結果。

　　3、教師根據學(xué)生發(fā)言作總結。

　　四、賞讀課文，感受音樂(lè )般的幽凄的情感

　　1、聆聽(tīng)教師的文章配樂(lè )朗讀(課件配樂(lè )《高山流水》)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的整體感受(或者說(shuō)這篇文章的感情基調)是什么?展開(kāi)想象，在自己的心靈深處會(huì )傳來(lái)一曲什么風(fēng)格的音樂(lè )?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師根據發(fā)言情況作出相應評價(jià)，并作總結：文章的感情基調可以說(shuō)是淡淡的哀傷，幽靜凄美等都可以，(如有異議，例如說(shuō)悠然自樂(lè )的，放到下一個(gè)環(huán)節去解決。)

　　2、找出文章點(diǎn)明情感的語(yǔ)句，質(zhì)疑：柳宗元來(lái)到小石潭到底是樂(lè )還是凄?

　　學(xué)生劃出文中的兩樂(lè )一清(或凄)后，教師引導：作者為什么而樂(lè )?又為什么覺(jué)得清(即凄清，冷清)?

　　3、為了更好的解讀文章的感情基調，請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、永州八記以及寫(xiě)作的背景)。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內心的愁?lèi)�。他在永州發(fā)現了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　老師總結：對于經(jīng)歷宦海失意的柳宗元來(lái)說(shuō)，清脆的天音、自在的魚(yú)兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。所以說(shuō)《小石潭記》是一首抑郁憂(yōu)傷的古典樂(lè )曲。

　　4、請學(xué)生飽含感情的自由朗讀;教師放一曲《高山流水》的音樂(lè )請一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。

　　五、師生共同總結本課學(xué)習

　　1、教師總結：(課件展示板書(shū))《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫(huà)�！缎∈�潭記》是一部游蹤清晰的風(fēng)光片�！缎∈�潭記》是一首抑郁憂(yōu)傷的古典樂(lè )曲。

　　2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過(guò)文字顯現出來(lái)了。那么還有那些中國文人用文字來(lái)書(shū)寫(xiě)心中壯志難酬的情感?

　　學(xué)生自由發(fā)言，如：李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、陸游教師總結：失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣

　　六、作業(yè)

　　1、隨筆寫(xiě)作練習：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開(kāi)想象的景物，仿照課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行描寫(xiě)，300字左右。

　　2、背誦課文。

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