生命教學(xué)設計教案
生命教學(xué)設計教案
【設計理念】
在充分朗讀、互動(dòng)交流的過(guò)程中，引導學(xué)生展開(kāi)積極的思維和情感活動(dòng)，體驗生命的欲望與力量，感受生命的意義。
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的生字。
�。�、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
�。�、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，善待生命，培養積極的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例中蘊含的意思。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，引發(fā)思考
�。�、引導學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩ι囊恍┫敕ā?/p>
�。�、播放一組關(guān)于生命話(huà)題的畫(huà)面。
�。�、引入課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、提出初讀要求：
自由地讀讀課文，借助拼音，把生字讀準，把句子讀通順，想一想，課文寫(xiě)了些什么？
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，互相交流。）
�。�、根據學(xué)生實(shí)際情況，指導認讀部分生字。
�。�、引導學(xué)生談?wù)務(wù)n文大意，歸納課文中的三個(gè)事例：
�。w蛾求生，瓜苗生長(cháng)，靜聽(tīng)心跳）
三、再讀課文，討論交流
提示：
細細地讀讀課文，把這三個(gè)事例中最令你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，相互交流交流。
�。▽W(xué)生自讀，合作交流，教師參與學(xué)習，巡視指導。）
四、研讀課文，品悟內涵
�。�、理解生命的含義：
飛蛾求生：
�。ǖ鼟暝�(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明�。�
�、� 讀讀本段文字，說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的原因。
�、� 感受飛蛾強烈的求生欲望以及它帶給我的震驚和感動(dòng)。
�、� 有感情地朗讀本段。
�、� 引讀課題，體會(huì )課題的含義。
瓜苗生長(cháng)：
�。切⌒〉姆N子里，包含著(zhù)一種多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的.磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。）
�、� 朗讀本段文字。
�、� 感受香瓜子頑強的生命力。
�、� 出示幾幅自然界中具有頑強生命力的植物的圖片，引導學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�、� 再讀本段文字，感受香瓜子頑強的生命力。
�、� 引讀課題，進(jìn)一步領(lǐng)悟課題的含義。
靜聽(tīng)心跳：
�。ㄟ@就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。）
�、� 播放心跳聲音，默讀本段文字,自由抒發(fā)感受。
�、� 引讀重點(diǎn)句子，感受生命的寶貴，感悟生命的責任。
�、� 引讀課題，進(jìn)一步深化對課題生命 生命的理解。
�。�、感悟生命的價(jià)值：
�、� 介紹作者：
�。ㄐ恿肿�，我國臺灣省著(zhù)名女作家，于２００３年去世。她因為從小身患重病，腿不能行，手不能抬，頭不能轉，１２歲時(shí)，就結束了學(xué)校生活。在長(cháng)達５０年的病痛煎熬中，她坐在輪椅上，憑著(zhù)非凡的意志，寫(xiě)下了一篇又一篇充滿(mǎn)愛(ài)心，感人肺腑的文章。她還曾幫助了許許多多的殘疾人，她的一生都在不斷奮斗，盡力為社會(huì )服務(wù)。）
�、� 談?wù)剬ι饬x的理解和感悟。
�、� 出示課文最后一段，學(xué)生朗讀。
�、� 將段落變成詩(shī)行，深情誦讀。
〖板書(shū)設計
生命生命
生命有限
飛蛾
價(jià)值無(wú)限
種子
靜聽(tīng)心跳
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、復習鞏固生字。
�。�、指導朗讀、背誦課文。
�。�、引導學(xué)生理解部分含義深刻的語(yǔ)句，深化對生命意義的認識。
〖教學(xué)過(guò)程
一、深化對生命意義的認識
通過(guò)感情朗讀，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和課外知識，引導學(xué)生理解部分含義深刻的語(yǔ)句，深化對生命意義的認識：
我常常想，生命是什么呢？
可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
二、復習鞏固生字
注意擾與攏、屈與茁的區別，注意憾字的寫(xiě)法。
三、朗讀、背誦課文
組織形式多樣的朗讀；背誦自己喜歡的段落。
四、自由交流
談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章后的感受。
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