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《海洋怪獸》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容
1、同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習能最大限度地發(fā)揮自身的想象力，設計出與眾不同的怪獸
2、了解怪獸的來(lái)由（發(fā)明過(guò)程）；自身設計一個(gè)怪獸。
3、培養同學(xué)的想象力和發(fā)明性思維；了解怪獸的來(lái)由（發(fā)明過(guò)程）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解怪獸的怪是怎樣體現出來(lái)的
三、教學(xué)準備
1、學(xué)具準備：彩筆
2、教具準備：彩筆
四、教學(xué)活動(dòng)
第 一 課 時(shí)
教 學(xué) 內 容 與 活 動(dòng) 調 整 與 反 思
一、導入新課：
談話(huà)導入：小朋友見(jiàn)過(guò)怪獸嗎？
你知道有哪些怪獸呢？
這些怪獸都是設計師們設計的，小朋友想不想自身設計一個(gè)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)“海洋怪獸”。（板書(shū)課題）
二、新授：
談話(huà)：我們中國人最熟悉、也最崇敬的一種怪獸是什么？
考慮：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍？你認為龍是怎么回事呢？
小結：事實(shí)上沒(méi)有龍，它是人們想象出來(lái)的。其它的所有怪獸也是人們想象出來(lái)的。
三、 同桌討論：龍是怎么來(lái)的？
教師提示：龍是由角、頭、身、爪組成的，它們分別象什么動(dòng)物的角、頭、身、爪？
小結：龍是人們把這四種動(dòng)物的不同局部經(jīng)過(guò)組合得來(lái)的。（板書(shū)“組合”）。
其它的怪獸也可以通過(guò)組合得來(lái)。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)：不同組合的怪獸）
想象：你也來(lái)組合一個(gè)怪獸，并把它說(shuō)出來(lái)好嗎？除了“組合”的方法外，我們還有“變形”和“夸張”等方法。
�。ㄐ蕾p范畫(huà)）
談話(huà)：在童話(huà)和神話(huà)里，很多怪獸都是從海洋里出來(lái)的。海洋里的怪獸一定會(huì )游泳，還會(huì )有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢？
四、安排作業(yè)：
每人發(fā)揮自身的想象，創(chuàng )作一個(gè)怪獸。
五、點(diǎn)評作業(yè)。
畫(huà)出想象中的怪獸
不但樣子奇怪
最好整個(gè)氛圍也很怪異
板書(shū)設計：
海洋怪獸
�。�1）展開(kāi)豐富的想象
�。�2）大膽的構圖
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