《春天的手》的教學(xué)設計
《春天的手》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)春天里大地綠，小河解凍，小鳥(niǎo)歡歌，小朋友戶(hù)外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機。
基于以上特點(diǎn)，我的教學(xué)設計如下:
一與學(xué)生的周?chē)h(huán)境緊密聯(lián)系，談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課一開(kāi)始，我以“現在是幾月份”為切入口，明確地告訴學(xué)生，從三月份開(kāi)始就進(jìn)入了春天季節。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天到了，我們的身邊發(fā)生了什么變化?”激發(fā)學(xué)生觀(guān)察春天的愿望。
二以讀促講。能注重采取多形式的讀，如個(gè)別讀、合作讀、小組競賽讀等，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，充分體會(huì )兒歌的韻律美、初步感受春天的美。
三找一找，劃一劃，做動(dòng)作。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音找找課文中帶“”的字，劃一畫(huà)，想想是什么意思，并做做動(dòng)作。學(xué)生很快就能找到文中帶“”的詞，“撫摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“撫摸”“掠”“拂”進(jìn)行重點(diǎn)指導。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“撫摸”的意思，即“輕輕地摸”做做“撫摸”的動(dòng)作。然后說(shuō)說(shuō)“撫摸”還可以用在什么地方?并用“撫摸”說(shuō)一句話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練�！奥印焙汀胺鳌币馑枷嘟�，學(xué)生容易混淆，因此，我在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掠”和“拂”的意思后，讓學(xué)生把桌面當成河面，把豎起的手掌當成樹(shù)梢，做做“掠”和“拂”的動(dòng)作。最后，讓學(xué)生一邊誦讀一邊做手部的動(dòng)作，充分感受春天的溫暖輕柔。學(xué)習過(guò)程既讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。
四創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的想象能力。學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生閉著(zhù)眼趴在桌上聽(tīng)老師范讀課文，后說(shuō)說(shuō)“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?”激發(fā)學(xué)生的.想象能力。
五注重和其他學(xué)科的整合。在學(xué)生熟讀、背誦課文的基礎上，讓學(xué)生唱唱與春天有關(guān)的歌曲，如《布谷鳥(niǎo)》、《春天在哪里》等，創(chuàng )設輕松、偷快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中感受春天的美，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
六交流有關(guān)春天的資料，擴展學(xué)生的知識面。學(xué)完課文后，讓學(xué)生交流有關(guān)春天的圖片，朗誦有關(guān)春天的小詩(shī)，解說(shuō)有關(guān)春天的知識，作作有關(guān)春天的畫(huà)等，擴展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也進(jìn)行了口頭表達能力的訓練。
【《春天的手》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《春天的手》教學(xué)設計05-23
《春天的手》教學(xué)設計04-17
春天的手教學(xué)設計01-07
《春天的手》詳細教學(xué)設計12-13
《春天的手》教學(xué)案設計01-01
春天的手教學(xué)案設計01-02
春天的手課時(shí)教學(xué)設計01-24
最新《春天的手》教學(xué)設計01-24