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初一語(yǔ)文試卷講評課的教學(xué)設計范文
在學(xué)習和工作的日常里，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？以下是小編收集整理的初一語(yǔ)文試卷講評課的教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
初一語(yǔ)文試卷講評課的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1．知識目標：
�、� 字詞正音；
�、� 文言詩(shī)文的鞏固和默寫(xiě)。
2、能力目標：
�、� 學(xué)會(huì )仿句的具體方法；
�、� 掌握材料探究題的做題方法；
�、� 提高現代文閱讀水平；
�、� 在寫(xiě)作過(guò)程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標：培養認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
難點(diǎn)：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
三、課前準備
1. 數據統計：準確的統計是為了做到對成績(jì)、對試卷、對學(xué)生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節。
2.分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現問(wèn)題，利用試卷更好的指導今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類(lèi)班級比較、也可以通過(guò)本次考試和上次考試情況作比較分析。
3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過(guò)試卷講評引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )考試。③找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習實(shí)際與學(xué)習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認識所學(xué)內容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語(yǔ)、名著(zhù)、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯誤屬于個(gè)別現象，找出現錯誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出現錯誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。
�。�1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的細微差別。
�。�2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類(lèi)型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專(zhuān)項訓練），指導學(xué)生規范語(yǔ)言。
�。�3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標準要合“格”； 仿句的內容必須符合所供語(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
�。�4）語(yǔ)境題要根據語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀(guān)點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學(xué)生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問(wèn)題的方法。
1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認真、不注意審題、答題方法不當。
2．改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專(zhuān)項訓練，逐步提高。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．兩道仿句題。
2．一道語(yǔ)境題。
第二課時(shí) 閱讀講評
講解試卷中說(shuō)明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點(diǎn)講解過(guò)，并配發(fā)復習提綱，略講。
1、重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內容；一種以說(shuō)明對象為主，暗含說(shuō)明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天壇之美》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清�！本褪钦f(shuō)明的主要內容。
其次抓結構。說(shuō)明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì )發(fā)現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說(shuō)明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過(guò)理清文章結構，結合各段中心句就能把握說(shuō)明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬(wàn)株樹(shù)，你認為這些樹(shù)木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書(shū)使人優(yōu)美》。
重點(diǎn)講25、請結合文章內容談?wù)勀銓Α翱�，其�?shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達。
一、學(xué)生學(xué)習方法總結。
二、布置作業(yè)，鞏固提高。
說(shuō)明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時(shí) 作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話(huà)題從下面兩題中任選一個(gè)題作文
�。�1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節，站在由童年走向少年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì )發(fā)現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬??我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。
�。�2）媽媽的'早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉??生活中許許多多這樣的事，都蘊含著(zhù)他人的關(guān)愛(ài)。這關(guān)愛(ài)如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀(guān)察去感悟，就能發(fā)現其中特別的情味。
請以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
二、審題立意
1.拓寬全面拓展話(huà)題
2.挖深深刻挖掘內涵
3.立準尋找最佳立意
三、布局謀篇 提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開(kāi)頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局
4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)
5.一個(gè)完美的結尾
6.一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1.十二歲，我多了一分成熟
2.十二歲，我多了一分凝重
3.十二歲，我多了一分感動(dòng)
4.平凡的愛(ài)
五、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。
教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”�！爸v”——既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續學(xué)習。
初一語(yǔ)文試卷講評課的教學(xué)設計 2
一、自改試卷
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過(guò)來(lái)，填空、問(wèn)答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會(huì )改的題用藍色的筆書(shū)寫(xiě)，通過(guò)查字典、課本、工具書(shū)等能解決的問(wèn)題用綠色的筆書(shū)寫(xiě)，自己不能解決的疑難問(wèn)題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問(wèn)題互相交流一下。通過(guò)交流解決好的問(wèn)題用紅筆整理書(shū)寫(xiě)好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。
三、共性問(wèn)題分析與練習
1、字詞檢測練習
2、修改病句練習
先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應該怎樣修改。
3、綜合性學(xué)習練習
先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習試題中三個(gè)小組的匯報分別反映了怎樣的語(yǔ)言現象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習中相關(guān)試題。
四、拓展延伸
1、自己表情朗讀《一只鷹的'悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的答案更多更好。
2、鷹像蛇撲去，可是還沒(méi)等它開(kāi)口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設想一下鷹在臨死前心里會(huì )想些什么？
五、解題思路及方法總結
結合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問(wèn)題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問(wèn)題。針對這篇文章自己設計一個(gè)問(wèn)題，并作答。小組選出設計最好的問(wèn)題，集體交流。
六、作文評改
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡(jiǎn)單修改。
2、閱讀小組內其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫(huà)錯字、病句，用綠色的筆畫(huà)曲線(xiàn)勾畫(huà)你喜歡的語(yǔ)句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書(shū)寫(xiě)。
3、選出小組內最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫(xiě)在作文本上。
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