關(guān)于《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
一、基礎知識
�。�、認識本詩(shī)中的生字，交流和掌握認字方法。
�。�、會(huì )寫(xiě)本課生字，并能靈活運用。
二、基本能力
�。�、培養學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、探索、想象、創(chuàng )新的能力。
�。�、培養學(xué)生的自主、合作、探究的能力。
�。�、培養學(xué)生欣賞美的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的.思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字及朗誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生欣賞詩(shī)的韻律美。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好風(fēng)光的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導課
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？〖采用復習的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并抓住時(shí)機培養學(xué)生的自信心及積極回答問(wèn)題的能力 〖表?yè)P鼓勵
今天，我們再來(lái)學(xué)習一首宋代著(zhù)名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨
二、探究新知
�。�、知詩(shī)人，解詩(shī)題：
�、� 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關(guān)的詩(shī)句。
�、� 師稍作簡(jiǎn)介
�、� 解詩(shī)題：讓生小組內討論后再全班內總結。
�、� 簡(jiǎn)介詩(shī)的寫(xiě)作背景
�、� 讓生觀(guān)察圖畫(huà)并交流詩(shī)中所描述的情景
�。�、抓字眼，明詩(shī)意：
�、� 讓生朗讀全詩(shī)，并會(huì )認字。
�、� 師出示認字卡，檢測生的認字情況
�、� 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主、合作、探究的能力）
�、� 師根據生的理解加以解釋和拓展。
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維空間，培養學(xué)生具有豐富的課外知識）
�。�、想詩(shī)境，悟詩(shī)情：
�、� 學(xué)法指導：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì )詩(shī)的韻律美。以助于體會(huì )詩(shī)的意境。
�、� 聽(tīng)錄音，閉目想象詩(shī)的意境。
�。康脑谟跔I(yíng)造詩(shī)中的意境，渲染氣氛，使學(xué)生品味祖國大好河山的壯美）
�、� 讓生依據個(gè)人理解來(lái)朗讀全詩(shī)，并參與評價(jià)。
�、� 交流應讀出怎樣的感情。
�、� 依據插圖來(lái)想象體會(huì )。
�、� 師征求一朗讀機會(huì )。
�、� 讓生評價(jià)老師。
�。ㄗ⒁庠u價(jià)方式的多樣化）
�、� 讓生再細讀體會(huì )。
�。�、熟讀成誦：
�、� 讓生個(gè)人練習，同桌互背。
�、� 男女生接背。
�、� 全班內開(kāi)火車(chē)練習。（采用多種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并且達到熟練程度，加深對文本的理解和升華）
�。�、學(xué)寫(xiě)生字：
�、� 讓生個(gè)人觀(guān)察，并識記。
�、� 同桌交流。
�、� 書(shū)空練習，并在田字格中正規書(shū)寫(xiě)。
�、� 作品展示。
三、當堂達標檢測
�。�、檢測生的認字情況。
�。�、檢測生的朗誦情況。
�。ㄗ⒁庾鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，并相加指導）
四、課堂小結
�。�、讓生個(gè)人交流。
�。�、全班內交流總結。
�。�、師生談各自的感受。
五、課外作業(yè)
�。�、因人而異，設計ABC三等作業(yè)。
�。�、搜集描寫(xiě)祖國風(fēng)光的古詩(shī)。
六、板書(shū)設計
�。ㄙN生字卡，并標識重點(diǎn)筆畫(huà)）
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