《傘花》(第二課時(shí))教學(xué)設計
一、出示圖片，談話(huà)。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節課學(xué)習的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習課文。
輕聲朗讀課文，畫(huà)出寫(xiě)傘花的句子。
指名讀寫(xiě)傘花的句子。
A、出示：
一會(huì )兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
�。�、自由讀上面的句子。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話(huà)寫(xiě)什么？
比較：
一會(huì )兒，校園里開(kāi)出了傘花。
一會(huì )兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？
B、第二句話(huà)中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來(lái)概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
�。�、學(xué)習第二段。
A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
�。ò鍟�(shū)：同學(xué)老師）
b、同學(xué)們望著(zhù)淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：
同學(xué)們望著(zhù)淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著(zhù)這種心情讀第二句話(huà)。
�。�、學(xué)習3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節。
B、老師范讀這三小節，學(xué)生評價(jià)。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？
�。ò鍟�(shū)：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來(lái)？（板書(shū)：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì )感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節。
D、這一朵朵傘花代表著(zhù)什么？（板書(shū)：愛(ài)）
E、傘花不僅開(kāi)在校園里，還開(kāi)在回家的路上。
出示：
一會(huì )兒，校園里開(kāi)出了……
回家的路上，又開(kāi)出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫(huà)面，用“有的……有的.……有的……”說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣回家的？
�。�、學(xué)習第六小節。
要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì )心情”的方法，自學(xué)第六小節。
A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。
B、讀第六小節。
C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、老師心里怎樣？（著(zhù)急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動(dòng)作讀這一小節。
�。�、齊讀最后一段。
出示：
啊，那是______________，因為_(kāi)________。
A、按上面的填空說(shuō)話(huà)練習。
B、用高興的心情齊讀最后一句話(huà)。
�。�、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
�。�、師：這傘花就是師生之間的愛(ài)之花，就是……
�。�、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。
板書(shū)：
傘花
送塞
同學(xué)老師
喊追撫摸
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